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).審美意義書法教育屬美育范疇。它通過大量有意識(shí)的實(shí)踐,讓學(xué)生在藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受美、探求美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美。書法本身極具美的因素。它蘊(yùn)含著點(diǎn)畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動(dòng)美、形式豐富美、風(fēng)格美。魯迅先生說得妙:“書法不是有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律?!睍梢詭椭鷮W(xué)生陶冶性情,培養(yǎng)豐富感覺意識(shí)和情緒意識(shí),努力提高自己的素質(zhì),去俗取雅,卻粗取精,形成較高的審美水平。健體意義隨著科技的發(fā)展,健康的定義也發(fā)生了變化。一般地認(rèn)為,健康除指身體沒有疾病外,還指人的心理健康。書法與健康有著內(nèi)在聯(lián)系,古今書法家多長(zhǎng)壽,便是的證明。書法,如與書法無緣,則是遺憾的事情。”書法教育能促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展表現(xiàn)為:1.執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)正確得體,能使腕、指、臂的骨胳、神經(jīng)、肌肉等各部分者得到充分活動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)育。2.習(xí)字時(shí),舉止舒展,呼吸均勻,手眼協(xié)調(diào),講究運(yùn)動(dòng)節(jié)律,書法教學(xué)軟件,靜中有動(dòng),書法教學(xué)軟件出售,動(dòng)中寓靜,可起到與太極拳、氣功異曲同工的健身之效。3.練習(xí)書法需凝神靜氣,全神貫注,排除一切雜念,能休筋,轉(zhuǎn)移精力,增進(jìn)健康。4.書法練習(xí)時(shí),筆畫或濃或淡,或疾或緩,尤其是書寫內(nèi)容隨心情高漲,使人之情緒得到表露和渲泄,能促進(jìn)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒,釋放感情,緩解學(xué)習(xí)精神疲勞。當(dāng)然,要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的書法教育不是的。任何盲目夸大書法教育的作用的做法其實(shí)都是在謀害書法教育,書法教育要因人而異,酌情施教,因勢(shì)利導(dǎo)。教學(xué)時(shí),要方法進(jìn)行教學(xué),這樣,書法教育在素質(zhì)教育中才能得到充分落實(shí)和體現(xiàn)。
無法兼顧差異學(xué)生之間存在差異性,學(xué)習(xí)書法的進(jìn)度、各自的長(zhǎng)處、學(xué)習(xí)的方式和興趣點(diǎn)都各不相同??紤]到這一點(diǎn),華文眾合第六代智慧書法教室推出“2 1”教學(xué)模式:既支持老師掌握所有終端進(jìn)行統(tǒng)一授課,又支持把學(xué)生端控制權(quán)完全開放給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還可以根據(jù)學(xué)生的特性推送不同的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué),不同水平的學(xué)生坐在同一間教室,書法教學(xué)軟件直銷,可以練習(xí)各自感興趣或薄弱的環(huán)節(jié)。課時(shí)之外,學(xué)生們也可以登入系統(tǒng),按照自己的進(jìn)度調(diào)用資源進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。對(duì)此,重慶市民劉女士評(píng)價(jià):“這個(gè)(華文眾合智慧書法教室)就像一個(gè)很厲害的書法老師,書法教學(xué)軟件價(jià)錢,不會(huì)寫毛筆字的可以學(xué)會(huì),會(huì)寫毛筆字的可以練好”。
將藝術(shù)教育作為學(xué)校重點(diǎn)工程,著力打造藝術(shù)教育特色,培育品牌特色學(xué)校。書法是中華傳統(tǒng)文化的精髓,國(guó)家要求中小學(xué)開設(shè)書法課,但學(xué)校書法教學(xué)設(shè)備落后、書法師資緊張,制約著學(xué)校書法教育開展。學(xué)校經(jīng)過多方考察比對(duì),引進(jìn)了書法數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)教室,教室自試運(yùn)行以來,受到了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的熱烈歡迎,成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。
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