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寬暢明亮的數(shù)字化書法教室

寬暢明亮的數(shù)字化書法教室里，伴著優(yōu)雅悅耳的古箏音樂，兩百多名孩子們手執(zhí)毛筆、飽蘸墨汁，專心地練習(xí)書法，場面十分壯觀。練習(xí)結(jié)束后，老師拿起學(xué)生作業(yè)，在直播平臺(tái)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同傳到每個(gè)孩子的臨摹臺(tái)。一番點(diǎn)評(píng)之后，學(xué)生再練習(xí)時(shí)，毛筆字已經(jīng)明顯比上一次有進(jìn)步?？粗鴮W(xué)生們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，王雙義老師露出了難得的笑容。

硯材固多，銅、玉、磚、瓦、陶、石皆是，另有多金者以玉為硯，堪

硯：

以石質(zhì)為主：硯材固多，銅、玉、磚、瓦、陶、石皆是，另有多金者以玉為硯，堪稱上品。但多金人少，其切合實(shí)用且兼?zhèn)涓鞣N特別者當(dāng)推石硯，天津書法教學(xué)軟件，而其他都不合用一些。

潤澤有光：硯石貴潤澤，書法教學(xué)軟件直銷，端、歙俱以此著稱，若因不潤則墨中水分易被吸收，導(dǎo)致濃度太高，滯筆難運(yùn)。端、歙石長年浸于溪中，故潤澤有光，潤澤與否可以目光辨之。

肌理細(xì)膩：硯石紋理精細(xì)，則表面光滑，易于磨墨，墨出來的墨亦勻細(xì)可佳；這種硯不但發(fā)墨，且不損筆毫，端、歙二者硯皆為此中之。若表面不平，上硯有聲，書法教學(xué)軟件價(jià)格，墨必粗劣不勻，且損筆鋒。

質(zhì)堅(jiān)而差軟：石質(zhì)以堅(jiān)硬為尚，而石若過堅(jiān)，扣之聲響者亦較堅(jiān)而差軟，扣之聲低者為差。故硯石宜潤，潤澤無剛硬之性，即所謂“差軟”，書法教學(xué)軟件開發(fā)，石堅(jiān)而差軟，乃有溫潤之性，故能發(fā)墨久不乏。選硯時(shí)扣之有聲高者質(zhì)堅(jiān)教劣，低而又韻者，石差軟較優(yōu)。

無法兼顧差異學(xué)生之間存在差異性，學(xué)習(xí)書法的進(jìn)度、各自的長處、學(xué)習(xí)的方式和興趣點(diǎn)都各不相同?？紤]到這一點(diǎn)，華文眾合第六代智慧書法教室推出“2 1”教學(xué)模式：既支持老師掌握所有終端進(jìn)行統(tǒng)一授課，又支持把學(xué)生端控制權(quán)完全開放給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的特性推送不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，不同水平的學(xué)生坐在同一間教室，可以練習(xí)各自感興趣或薄弱的環(huán)節(jié)。課時(shí)之外，學(xué)生們也可以登入系統(tǒng)，按照自己的進(jìn)度調(diào)用資源進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。對(duì)此，重慶市民劉女士評(píng)價(jià)：“這個(gè)(華文眾合智慧書法教室)就像一個(gè)很厲害的書法老師，不會(huì)寫毛筆字的可以學(xué)會(huì)，會(huì)寫毛筆字的可以練好”。

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