臺(tái)灣數(shù)字化書(shū)法系統(tǒng)-慧鳴科技公司(在線咨詢)

).審美意義書(shū)法教育屬美育范疇。它通過(guò)大量有意識(shí)的實(shí)踐，讓學(xué)生在藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受美、探求美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美。書(shū)法本身極具美的因素。它蘊(yùn)含著點(diǎn)畫(huà)質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動(dòng)美、形式豐富美、風(fēng)格美。魯迅先生說(shuō)得妙：“書(shū)法不是有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”書(shū)法可以幫助學(xué)生陶冶性情，培養(yǎng)豐富感覺(jué)意識(shí)和情緒意識(shí)，努力提高自己的素質(zhì)，去俗取雅，卻粗取精，形成較高的審美水平。健體意義隨著科技的發(fā)展，健康的定義也發(fā)生了變化。一般地認(rèn)為，健康除指身體沒(méi)有疾病外，還指人的心理健康。書(shū)法與健康有著內(nèi)在聯(lián)系，古今書(shū)法家多長(zhǎng)壽，便是的證明。書(shū)法，如與書(shū)法無(wú)緣，則是遺憾的事情?！睍?shū)法教育能促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展表現(xiàn)為：1．執(zhí)筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)正確得體，能使腕、指、臂的骨胳、神經(jīng)、肌肉等各部分者得到充分活動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)育。2．習(xí)字時(shí)，舉止舒展，呼吸均勻，手眼協(xié)調(diào)，講究運(yùn)動(dòng)節(jié)律，靜中有動(dòng)，動(dòng)中寓靜，可起到與太極拳、氣功異曲同工的健身之效。3．練習(xí)書(shū)法需凝神靜氣，全神貫注，排除一切雜念，能休筋，轉(zhuǎn)移精力，增進(jìn)健康。4．書(shū)法練習(xí)時(shí)，筆畫(huà)或濃或淡，或疾或緩，尤其是書(shū)寫(xiě)內(nèi)容隨心情高漲，使人之情緒得到表露和渲泄，能促進(jìn)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，釋放感情，緩解學(xué)習(xí)精神疲勞。當(dāng)然，要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的書(shū)法教育不是的。任何盲目夸大書(shū)法教育的作用的做法其實(shí)都是在謀害書(shū)法教育，書(shū)法教育要因人而異，酌情施教，因勢(shì)利導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要方法進(jìn)行教學(xué)，這樣，書(shū)法教育在素質(zhì)教育中才能得到充分落實(shí)和體現(xiàn)。

建設(shè)思路“學(xué)習(xí)書(shū)法必須由老師看，學(xué)生可以看老師”，數(shù)字書(shū)法互動(dòng)課堂，注重解決“面對(duì)面”問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和評(píng)價(jià)大班級(jí)書(shū)法教學(xué)。的“中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)原則”指出，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本技能非常重要。臨沂是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方式。過(guò)程包括閱讀帖子，寫(xiě)作，比較和調(diào)整。書(shū)法教學(xué)應(yīng)從寫(xiě)作開(kāi)始。一般來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是從簡(jiǎn)單的單詞到復(fù)雜的單詞，從單詞練習(xí)到文本練習(xí)，從單詞觀察，紅色，模仿，發(fā)布到獨(dú)立寫(xiě)作。教師應(yīng)科學(xué)，合理，系統(tǒng)地安排教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生逐步掌握基本技術(shù)，不斷提高寫(xiě)作技能。數(shù)字書(shū)法互動(dòng)課堂書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)提供書(shū)法教學(xué)所需的所有銘文，字體，課件和其他教學(xué)資源，并提供功能性筆觸，單個(gè)單詞，章節(jié)教學(xué)工具，并從字帖編輯到面向屏幕的表，學(xué)生書(shū)法，教學(xué)等一系列硬件和軟件環(huán)境，如交互式控制系統(tǒng)，評(píng)論和教師書(shū)法教學(xué)儀器。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，教師可以在自己的書(shū)本中看到整個(gè)班級(jí)的寫(xiě)作過(guò)程，而不會(huì)遺漏每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且可以隨時(shí)挑選任何典型的模型，數(shù)字化書(shū)法系統(tǒng)，投射到大屏幕和學(xué)生桌面屏幕進(jìn)行審查。解釋并證明比較;學(xué)生可以在自己的桌面上清楚地看到教師的評(píng)論和演示，并可以使用桌面系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師發(fā)布的課件，使用數(shù)字字帖進(jìn)行練習(xí)，并提交作業(yè)。數(shù)字書(shū)法互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng)提供的小組教學(xué)功能。教師可以將整個(gè)班級(jí)劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育家巴班斯基的“優(yōu)教學(xué)形式”理論認(rèn)為，個(gè)體輔導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)的佳結(jié)合是教學(xué)形式的優(yōu)化。“沒(méi)有朋友的單身學(xué)習(xí)是無(wú)知的?！睂W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)者他們可以相互學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)法學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)包括書(shū)法教學(xué)儀器，教學(xué)大屏幕，書(shū)法準(zhǔn)備軟件和教學(xué)軟件，互動(dòng)教學(xué)控制系統(tǒng)和學(xué)生交互式辦公桌。

毛筆字用生宣還是熟宣如果是初學(xué)者，建議使用熟宣作為臨摹練字，生宣濕染性、吸墨性較強(qiáng)，如果臨摹的時(shí)候沒(méi)有掌握分寸，很容易造成暈染，所以建議在入門(mén)練習(xí)之后，對(duì)書(shū)法筆力有一定的了解再選擇生宣進(jìn)行練習(xí)。生宣在性能上相對(duì)于熟宣來(lái)說(shuō)是要好很多的，首先它具有柔韌性，即使捏成一團(tuán)，展開(kāi)后也能復(fù)原，可以寄給他人，或者進(jìn)行裝裱，出現(xiàn)損壞后，重新修補(bǔ)后又能煥然一新，非常的方便。且雖然濕染性和吸墨性會(huì)加大書(shū)寫(xiě)的難度，但是非常能鍛煉書(shū)寫(xiě)者對(duì)于書(shū)法細(xì)節(jié)的掌控，對(duì)筆力要求也很高，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)可以很好的提高書(shū)寫(xiě)能力，且這種特性作用于國(guó)畫(huà)上，能夠讓畫(huà)面更加的和諧、自然。另外，有很多書(shū)法家都偏愛(ài)生宣的艱澀性，下筆是略有阻力，可以更好的鍛煉寫(xiě)字時(shí)手腕的力量，讓字體看上去蒼勁有力，充滿了渾厚的風(fēng)格，一旦克服了這種阻力，書(shū)寫(xiě)能力就會(huì)更上一層樓。

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