福州感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)中心-小海豚康復(fù)中心(在線咨詢)-感統(tǒng)失調(diào)

許多患兒不能順利的進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，在臨床上，有時(shí)只能根據(jù)患兒的臨床表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，大體上估價(jià)智力受損水平。國(guó)內(nèi)外的研究資料表明，在對(duì)患兒詳細(xì)地進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)后對(duì)他們的智力水平進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)在所有孤獨(dú)癥患兒中50%為中度以上的智力缺陷（智力商數(shù)小于50），25% 為輕度智力缺陷（智力商數(shù)為50-69），25% 智力正常（智力商數(shù)大于70）。智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

折紙訓(xùn)練：這是鍛煉孩子手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習(xí)折紙時(shí)，孩子由于手指的軟弱無(wú)力，手指不聽使，動(dòng)作不靈活，對(duì)此家長(zhǎng)不要著急，福州感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)中心，慢慢地教他們一步一步去折。是家長(zhǎng)折一步，然后再讓孩子模仿折，每次只教一個(gè)步驟。當(dāng)孩子每一步都學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)可從頭至尾把幾個(gè)步驟連起來(lái)折成一件成品。折紙的難易程度要根據(jù)孩子所完成的情況而定。

對(duì)于孤獨(dú)癥兒童，語(yǔ)言前期訓(xùn)練需注意的幾個(gè)問(wèn)題：在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，觀察他是否多動(dòng)，感統(tǒng)失調(diào)，還是較為靜（懶），對(duì)于多動(dòng)的孩子必須以常規(guī)訓(xùn)練及動(dòng)手能力為重點(diǎn)，在此過(guò)程中使其建立聽指令的意識(shí)（配合意識(shí)）和自控能力。對(duì)于靜態(tài)的孩子，福州孩子感統(tǒng)失調(diào)，我們應(yīng)采取刺激法，先讓其動(dòng)起來(lái)，再活動(dòng)中找到孩子的興趣點(diǎn)在哪，利用其興趣點(diǎn)做為強(qiáng)化物，通過(guò)對(duì)強(qiáng)化物的合理利用達(dá)到預(yù)期目的，使其在此過(guò)程中逐漸形成聽指令的意識(shí)，及條件交換意識(shí)，并且與老師建立互相信賴的關(guān)系，之后方可進(jìn)入語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

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