東營兒童科學實驗學具提供個性化課程服務「魔力創(chuàng)想」

    魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設計、生產(chǎn)銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學教育的科技公司。提供個性化課程服務，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設計，歡迎隨時前來咨詢！

 請勿催化孩子的成長識字要科學孩子在發(fā)展的過程中存在關鍵期的問題，識字也不例外，識字的關鍵期在2-6歲，因為這期間孩子好奇心強，有較強的求知欲，干擾因素少，特別是很少有前攝抑制，所以學習。

充分的實驗前準備 保障實驗操作的規(guī)范：

 實驗材料要充足準備俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學科學課堂教學要讓學生經(jīng)歷實驗探究活動，充足的實驗材料是自主操作實驗的有力保障。學習材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯(lián)系，體驗科學價值的重要資源。同一個實驗所需的材料很多，這就需要教師根據(jù)課的教學目標、學生的特點，精心設計，精心選擇，為學生的探究活動提供典型的活動材料。我有時為了一節(jié)實驗課，得提前一周甚至更長的時間去搜準備材料。而上面我說的那位老師，每次都是快上課了才去準備，那樣匆匆忙忙的，勢必會丟三落四，缺這個少那個，又怎能保證實驗的順利進行呢?對于提供給學生的材料，教師試先都要進行調試，保證材料的完好性、可用性。否則實驗過程中出現(xiàn)的不正確的結果，不僅會貽誤時間，而且會引起學生對科學知識的懷疑或對科學知識理解的偏差，以至影響了教學效率。

 缺少的生物教學方法。如今師范學校對幼師的培訓是多方面的，但是培訓的專長大多是舞蹈、音樂、繪畫等，很少培訓相關的生物學科知識。在幼師生物教學的過程中，大多沒有的生物知識，而且學校也沒有進行生物知識的考評，幼師對生物的教學大多沿用傳統(tǒng)的方法，生物教學極度的缺乏知識的支持，這嚴重地阻礙了對幼兒學生的科學素質培養(yǎng)。

 幼學的教學目標，重點不僅在于科學知識的獲取，還在于通過引導幼兒親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)學生對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。

 要讓課堂實驗教學開展于獨立的科學探究實驗室，我們科學老師課前就可以在發(fā)現(xiàn)室的桌子上為孩子準備好上課所需要的實驗器材，以一種美好的心情、從容的心態(tài)去迎接我們的孩子，不用那么行色匆匆地“趕班式”上課。