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感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合失調(diào),感覺統(tǒng)合是大腦的功能,感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種,也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。前庭平衡功能失常:表現(xiàn)為好動(dòng)不安,走路易跌倒,注意力不集中,上課不專心,愛做小動(dòng)作,容易違反課堂紀(jì)律,容易與人沖突,調(diào)皮任性還愛挑剔,很難與其他人同樂,也很難與別人分享玩具和食物,不能考慮別人的需要,還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩語言表達(dá)困難說話遲。
剝橘子時(shí)視覺使我們知道它是黃色的(成熟時(shí))、圓形的,觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉,嗅覺告訴我們有芬芳的氣息,味覺告知我們它是酸酸甜甜的,以手掂它的重量時(shí),運(yùn)動(dòng)覺告訴我們它重重的。綜合了這些個(gè)客觀的感覺,才能形成對橘子整體的主觀知覺,孩子透過這樣的認(rèn)知,知道橘子是圓的,可以當(dāng)球玩,它重重的可以使人感到疼痛,也知道它多汁可口,可以解渴。
根據(jù)英國心理學(xué)家Goddard的研究,嬰兒在爬行過程中,雙手雙眼一起配合,可以促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。這種能力對于日后讀書寫字都非常有益處,能促進(jìn)邊看邊寫的能力。在一項(xiàng)對15000名英國學(xué)生的跟蹤調(diào)查顯示,在1歲的時(shí)候會爬的孩子在后來學(xué)校中的學(xué)習(xí)成績會更好一些,行為方面的問題也會更少一些。所以說,鼓勵(lì)孩子爬行,鼓勵(lì)孩子利用自己的能力探索世界是非常必要的。