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校園文化的特征

一、互動性。校園文化是學校教師與學生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學校領導的作用，即教師的教師作用是關鍵。領1導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。 

二、滲透性。校園文化，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。 

三、傳承性。校風、教風、學風、學術傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。 任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。然而其精神實質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。

（2）尊重大學生資訊需求,適時開展專題教育。在具體的教育過程中，我們應主動建設和利用校園網(wǎng)絡，根據(jù)媒介的特點和功能采取適合的手段，增強思想政治教育的力。同時，還要通過互動交流的方式尊重大學生的主體意識，在大學生的主動參與、主動交流之中提高思想政治教育的實效性。

學校校史館教育是一種非正式的教育，非正式的教育提供學習環(huán)境讓學生主動參與，并以教育者的身份來引導學生創(chuàng)造屬于自己的學習模式。

其次，校史館具有社會性的教育意義。參觀校史館的人有學生、校友、教職工，還有社會各界人士。他們的受教育水平參差不齊，常規(guī)的展陳方式往往不能滿足所有參觀者。為了適應參觀者的多樣性，各種多媒體形式，如影像資料、場景重現(xiàn)、先輩追憶等方式被廣泛采用。特色是品牌的一種重要表征，毫無辦學特色的學校不可能是品牌學校。

學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學校標志性雕塑和勵志性名言警句掛于校園適當?shù)奈恢?，時刻督促學生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界，讓學生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。建設優(yōu)美、文明、整潔、有序的校園環(huán)境,營造濃郁的校園文化氛圍,實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。