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為了切實加強校園安全防范措施，保障廣大師幼安全，切實維護校園秩序，我園按照校園安全防范標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒園入口處安裝了門禁系統(tǒng)，有效地遏制了陌生人的進入，保護了廣大師生的安全，為校園安全提供了一個更有力的保障。

出入管理系統(tǒng)是一種數(shù)字化的智能出入管理系統(tǒng)，每個孩子都有一張的感應(yīng)接送卡，家長在接送孩子的時候通過進入園內(nèi)。父母入園時，卡機一人一擋，一次只能通行一人，家長及本園工作人員不能進入園內(nèi)。

在計算機中所有進出狀態(tài)都有圖像記錄，同時監(jiān)控系統(tǒng)也將進出情況錄制下來，便于對具體事件發(fā)生的時間進行查詢，落實責(zé)任。

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身體有一定的智能運動可以預(yù)防疾病。兒童多進行戶外運動，接受陽光、空氣和水的沐浴，逐步能夠承受外界環(huán)境變化的刺激，皮膚和呼吸道的粘膜不斷鍛煉，提高其耐受能力，而大腦皮層也會對冷、熱的刺激形成條件反射。在自然因素改變的時候，兒童能夠作出快速而準(zhǔn)確的反應(yīng)，使身體與外界環(huán)境保持平衡，從而避免了感冒，也不容易中暑。身體智能課程可以促進智力發(fā)展。體育運動中的各種運動直接受神經(jīng)系統(tǒng)的支配和調(diào)節(jié)。人體在運動時，肌肉中的神經(jīng)能向大腦傳遞各種刺激沖動，從而促進大腦的功能，使大腦對行為的反應(yīng)更敏感。體智性課程可以塑造兒童的個性。身體鍛煉不僅僅是身體、大腦的鍛煉，更是意志和個性的鍛煉。體育可以克服某些不良行為，使孩子性格開朗、活潑、樂觀。這樣的好心情有利于身體健康。鍛煉也可以鍛煉孩子的毅力。特色課程“從無到有”，又“從有到優(yōu)”，滿足了兒童的個性化需求。不僅豐富了我園的園所文化，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展、快樂成長，同時也為青少年宮幼兒園的小朋友創(chuàng)造了一個藝術(shù)熏陶、自我成長、充實愉快的人生樂園。

為推進“互聯(lián)網(wǎng) ”、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)深度融入幼兒園教育教學(xué)，探索智能教學(xué)輔助工具在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，培養(yǎng)信息化和人工智能教學(xué)應(yīng)用人才，根據(jù)市教體局有關(guān)工作安排，構(gòu)建多個智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，培養(yǎng)信息化教學(xué)應(yīng)用人才。六月十九日下午，“互聯(lián)網(wǎng) ”、“人工智能”等技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)融合研討會在幼兒園舉行。教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、、全校智慧型教研團隊以及部分徐翠枝園長工作室成員參加了本次研討會。

學(xué)一學(xué)首先老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)教師樹立以幼兒為本的學(xué)習(xí)理念，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點，通過直接感知、親身體驗、實際操作等科學(xué)學(xué)習(xí)。二、看一看馬寧珊老師展示的美術(shù)活動《魔線》是根據(jù)幼兒想象力的特點，運用信息技術(shù)的手段，通過軟件，運用希沃、閃光、視頻編輯、手繪動畫等軟件，在動畫中創(chuàng)造出變幻莫測的線條，將線條上不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N海洋生物。圖形像一個個問號一樣，不斷地激發(fā)幼兒的想象力，拓展幼兒想象的空間。動畫片把平淡的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動有趣，使單一而缺乏的想象環(huán)節(jié)變得創(chuàng)意。馬老師將音像技術(shù)與動畫技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出一種直觀形象的動畫情境，這是傳統(tǒng)教育無法實現(xiàn)的，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動的深度融合。三、談一談之后，教師們結(jié)合《指南》的精神，就馬老師在本節(jié)活動中信息技術(shù)手段的融合運用進行了探討，大家暢所欲言，收獲頗多。四、聽一聽菲婧主任介紹了我園的主要建設(shè)項目——圍繞“一個中心”、推進“三個建設(shè)”，即：以寧夏教育云為中心，推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐中心、學(xué)前教育研訓(xùn)中心、家園共育服務(wù)站的建設(shè)，完善幼兒園環(huán)境數(shù)字化、促進教師信息素養(yǎng)、共建共享資源、創(chuàng)新游戲教學(xué)模式、提高服務(wù)質(zhì)量。

幼稚園正在學(xué)習(xí) AI，你擔(dān)心嗎？童年時，我們都曾經(jīng)幻想過擁有一個哆啦A夢，就像小孩對糖果的愛。我們才發(fā)現(xiàn)，我們對 AI的追求從不分年齡，從未停止過腳步。隨著人工智能的發(fā)展越來越火熱，人工智能已經(jīng)不只是停留在成年人和大孩子的圈子里，而是蔓延到了兒童時代。如今，如果你至今還認(rèn)為幼兒園里的人工智能學(xué)習(xí)只是“個案”，那你就大錯特錯了！

幼兒園，給小朋友們帶來一堂別開生面的人工智能普及課。幼兒園作為附屬幼兒園，位于校園內(nèi)，自建園以來，已有60多年的歷史。2007年4月，又被評為“幼兒園”。這個下好了，這群可愛的“小”完全釋放了天性，原來幼兒園里的玩具已經(jīng)足夠豐富，這下竟然有這么“神奇”的“大玩具”了。在活動中，為了能讓小朋友們切身感受人工智能的力量，來自老師首先和小朋友進行了互動——”你認(rèn)為什么是人工智能？“小孩兒都搶著舉手回答，充滿了奶聲：-爸爸的手機可以和我交談~-媽媽的手機能學(xué)會我說話~-我和 ipad說話，然后它就會啟動~忍不住感嘆：簡直厲害了我的娃，知道真不少~接下來，在大家答疑解惑的同時，老師為大家開始了語音識別、圖像識別和無人駕駛表演，并通過現(xiàn)場演示和解說讓小朋友現(xiàn)場互動。