高考文化課沖刺學(xué)校培訓(xùn)班服務(wù)放心可靠 太原自強(qiáng)文化課補(bǔ)習(xí)班

      高三這一年是中學(xué)時(shí)代重要的一年，這一年，學(xué)生們面臨著考學(xué)升學(xué)的重大壓力，那這個(gè)時(shí)候班主任任扮演者重要的角色，那么高三班主任如何輔導(dǎo)學(xué)生的心理呢？

　　剛剛升入高三的時(shí)候，很多學(xué)生都給自己定下了奮斗目標(biāo)，有些學(xué)生還暗暗下了決心：“一定要考上某某大學(xué)”。對(duì)于來說，目標(biāo)明確當(dāng)然是對(duì)的，但當(dāng)這種目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)心一種不可抗拒的強(qiáng)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，它就會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)帶來不利的影響了。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、考試的一種內(nèi)部動(dòng)力。因而，越是臨近考試，越要注意消除緊張心理，保持良好的精神狀態(tài)。動(dòng)機(jī)太高或太低都不能引起大腦皮質(zhì)佳的工作狀態(tài)，從而也不能得到佳績(jī)效，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有佳的效果。動(dòng)機(jī)過弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在一定范圍內(nèi)，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也隨之增加，直到達(dá)到一個(gè)高點(diǎn)，超過這一點(diǎn)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的提高會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的降低。并且，動(dòng)機(jī)的佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)，而在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。因此在這一階段，重要的就是提倡學(xué)生擺正心態(tài)，將考試動(dòng)機(jī)調(diào)整到合適的水平。學(xué)生厭學(xué)因素

　失敗選擇復(fù)讀，是很多考生會(huì)選擇的一條路，但是復(fù)讀需要承受的心理壓力更多，有些考生可能經(jīng)過了一年的復(fù)讀之后成績(jī)還不如頭一年的好，所以，有一些考生適不適合復(fù)讀的。那么究竟哪些考生不適合復(fù)讀呢?

　約束力較差的考生

　　在復(fù)讀學(xué)校，一般不會(huì)像正規(guī)高中那樣，每時(shí)每刻都有老師的督促，復(fù)讀生來自不同的中學(xué)，其學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性素質(zhì)的差異較大。戰(zhàn)略一：理綜的高效復(fù)習(xí)方法重點(diǎn)在于順序，建議單科選擇填空一起做，然后先做有把握的學(xué)科，再做沒把握的。如果學(xué)生平常自我約束力較差，很容易受到外界干擾，并且很多復(fù)讀學(xué)校留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較多，這類學(xué)生成績(jī)很難提高。復(fù)讀生常見心理問題。

 數(shù)字轉(zhuǎn)碼記憶訓(xùn)練

首先，大家應(yīng)該明確這一點(diǎn)：所有的記憶都源于聯(lián)想。先把00—99這100個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)化成關(guān)鍵詞，每個(gè)數(shù)字與每個(gè)關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)，然后再用故事把這些關(guān)鍵詞的圖像串聯(lián)在一起，這就是聯(lián)想記憶法。比如說，要記住52864374這組數(shù)字。類型2：分?jǐn)?shù)較高的考生往年總有一部分高分考生非北大、清華等重點(diǎn)院校不上，選擇復(fù)讀。52可以轉(zhuǎn)化為“普洱茶”，86轉(zhuǎn)化“八路軍”，43是“死火山”，74是“騎士”。接F來，我們就可以把這些關(guān)鍵詞。串成故事：喝著普洱茶的八路軍，到死火山去和騎士會(huì)合。這種利用故事進(jìn)行串聯(lián)的方法就是聯(lián)想記憶法?？焖偬岣哂⒄Z(yǔ)聽力。

　   你會(huì)學(xué)單詞嗎?

　　我們都知道，單詞是提高英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)條件。如果不認(rèn)識(shí)的單詞太多，想要提高成績(jī)只能是黃粱美夢(mèng)。所以，學(xué)生應(yīng)該以大綱上的詞匯為基礎(chǔ)，記憶、理解并掌握其用法，特別要能夠結(jié)合課文辨析其同根詞，同義詞，近義詞，反義詞等，注意詞匯在語(yǔ)境中的應(yīng)用。”大腦左右兩半球的活動(dòng)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換，多參加體育活動(dòng)o暫不去想考試的事。畢竟經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，考生對(duì)課本上已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容應(yīng)該爛熟于心。這樣，即使有一些遺忘的詞匯，也可以通過回憶課文的中文意思幫助記憶，更容易加深印象。另外，還要養(yǎng)成歸納總結(jié)單詞、詞匯和語(yǔ)句的良好習(xí)慣。既可以為寫作和閱讀打下基礎(chǔ)，也能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)解答其他題目同樣大有裨益，相輔相成，互相促進(jìn)。

　　因此，考生們務(wù)必要堅(jiān)持每天看單詞表背單詞或者按照課本年級(jí)順序復(fù)習(xí)，并且在背誦的過程中做好標(biāo)記，便于后面復(fù)習(xí)。