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方法:語言應(yīng)在有意義的情景中進(jìn)行,并伴隨著玩具和游戲活動,語言方法有兩種。一種是以人員為中心的方法,主要采用練習(xí)、游戲中操練和塑造三種形式:
①練習(xí):即給兒童任務(wù),告訴他給予應(yīng)答,如學(xué)說字或單詞這種形式比較單調(diào),兒童常缺乏動力。
②游戲中操練:即先給兒童一個游戲活動,要求兒童按要求學(xué)習(xí)所定的語言目標(biāo),當(dāng)目標(biāo)完成后,給予兒童感興趣的游戲活動強(qiáng)化目標(biāo)的應(yīng)答。
③塑造:是給兒童聽覺刺激,逐步誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生接近目標(biāo)的反應(yīng)。
兒童語言障礙康復(fù)招生服務(wù)熱線。一、 提供適合的語言材料
人有發(fā)展言語能力的先天優(yōu)勢。一個還沒有發(fā)展起言語能力或者言語能力還沒有充分發(fā)展的兒童,能夠借助于語言的和非語言的條件理解他們聽到的話語,并且在這一過程中,發(fā)展語言的理解能力(ABA訓(xùn)練)。
在孩子語言的理解能力發(fā)展到一定階段,那些與其能力相應(yīng)的話語才能被他們所理解,才能有助于發(fā)展其言語能力。如果要對發(fā)展性語言障礙孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練,必須首先搞清兒童的現(xiàn)有言語能力發(fā)展水平。也就是我們學(xué)校常說的找出孩子的基礎(chǔ),來提供適合其水平的語言材料。
二、 運用適當(dāng)?shù)慕浑H方式
言語活動是一種包括說話者和聽話者(口語情形)兩種角色的交際過程。他們的角色可以相互變換,要想發(fā)展兒童言語能力,不僅要向兒童提供適合的語言材料,而且要設(shè)法讓他進(jìn)入言語交際活動,成為聽話者和說話者。
兒童語言障礙康復(fù)招生服務(wù)熱線。(一)口部鍛煉操
第二節(jié)——雙唇練習(xí):雙唇閉攏,向前突出,然后自然地恢復(fù)原狀。屠形的圓展對某些字母如b、p、m、i、u、ü的發(fā)音正確與否是重要因素。雙唇練習(xí)能幫助孩子鍛煉雙唇的力量,使雙唇靈活,發(fā)好雙唇音。
(二)口部鍛煉操
在練好口部操的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鍛煉口部肌肉的動作,可參考下例練習(xí):
例7:張開你的嘴
目的:鍛煉孩子雙唇的靈活性,使口部肌肉有力。
準(zhǔn)備:一只干凈筷子,一張小豬圖片
方法:
(1)、和孩子玩的游戲,您做醫(yī)生,檢查孩子的口部,要求孩子張大嘴,您用筷子壓住他的舌頭,讓他發(fā):“啊——啊——啊——(a——a——a)”的音。
啊——啊——啊
(2)、出示小豬圖片,模仿小豬的嘴,撅起雙唇,同時發(fā)豬的音。
豬——豬——豬
(3)、一只手表示出“8”,和孩子一起說“八——八——八(ba——ba——ba)。
八一八——八