常熟少兒英語培訓(xùn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在線服務(wù)

鼓勵(lì)學(xué)生積極提問。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷遇到問題，不斷提出問題和不斷解決問題。解決問題就意味著在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)了一步，在掌握知識(shí)和技能方面提高了一步。在教學(xué)過程中，一般都是由教師提出問題。這些問題基本上符合學(xué)生的情況，代表了大多數(shù)學(xué)生所存在的問題。但是，恐怕不能符合每一個(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生可能有他自己需要解決的問題，但學(xué)生不提出來，教師就不知道，因此也就無從幫助他們解決。也就是說，無論處于何等英語水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。這樣日積月累就會(huì)嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能時(shí)產(chǎn)生困難。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提問，使他們把遇到的問題自己提出來，讓教師和同學(xué)共同幫助解決，使他們在學(xué)習(xí)上前進(jìn)一步。

幫助學(xué)生掌握記憶規(guī)律，提高記憶效率，與“遺忘”作斗爭。記憶在學(xué)習(xí)過程中有著重要的意義。自覺地掌握和運(yùn)用記憶的規(guī)律，對于人們學(xué)習(xí)，工作，生活都有很大的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用記憶的規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量?！〗處煈?yīng)該使學(xué)生懂得，一個(gè)人的記憶速度和記憶的牢固程度，與他本人的興趣，習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，也和記憶的要求，記憶的目的以及信心有著密切的聯(lián)系。有些學(xué)生常常說自己記憶力差，學(xué)不好外語。他們一到讀英語單詞時(shí)就感到“頭1痛”或者一邊讀，一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種“頭1痛”，“焦急”，“煩惱”的心理狀態(tài)，正是“記不牢”，“讀不進(jìn)”的癥結(jié)所在。教師必須教育學(xué)生改變這種消極的心理狀態(tài)，告訴他們學(xué)習(xí)時(shí)要精神愉快，滿懷信心，相信自己能學(xué)好；同時(shí)也要讓他們集中注意邊學(xué)邊想，積極思維，尋巧門，找規(guī)律，把外語學(xué)好。在這樣的心理狀態(tài)之下，才會(huì)讀得進(jìn)，記得牢，記得快。學(xué)生的技能都是經(jīng)過“練習(xí)”形成的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：適當(dāng)?shù)亩嗑毷桥囵B(yǎng)學(xué)生技能的有效方法。在英語教學(xué)中無論是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力或幫助學(xué)生掌握詞匯，語法等語言知識(shí)，都離不開在聽說讀寫方面的反復(fù)練習(xí)。“練習(xí)”應(yīng)該是一種有目的，有步驟，有指導(dǎo)的活動(dòng)，它不是某種簡單的機(jī)械的重復(fù)。在教學(xué)中教師必須考查練習(xí)過程中的各個(gè)方面，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，使練習(xí)更有利地形成聽說讀寫的技能。練習(xí)的計(jì)劃性就體現(xiàn)在練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間的安排上和練習(xí)方式的選用上。技能的形成和保持，需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)在時(shí)間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙?。其他像印度英語、東南亞英語、加1勒比地區(qū)英語和非洲某些新興國家的英語，都各自受到了當(dāng)?shù)卣Z言影響、具有語音和詞匯上的特點(diǎn)。一般來說，適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥顾鄻踊?。多樣化練?xí)不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。為了提高學(xué)生在練習(xí)時(shí)的自覺性和責(zé)任感，促進(jìn)有關(guān)技能的發(fā)展，教師應(yīng)該注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。