常熟少兒英語培訓承諾守信

沃爾得國際英語創(chuàng)建的“沃爾得多元學習法”解決了這些問題。以語言教學法的基本原理結(jié)合實踐經(jīng)驗為主導(dǎo)，根據(jù)中國成人學員的特點，通過營造母語式的語言環(huán)境，以符合第二語言學習規(guī)律的課程設(shè)置為基礎(chǔ)，使語言學習者就像小孩子學習自己的母語一樣快速突破語言學習的瓶頸，從而獲得語言學習和交流的能力。

1、4人小班授課

2、資1深外籍專家

3、自由的學習時間，無缺課現(xiàn)象

4、個性化課程設(shè)計

5、雙語個人學習顧問

6、國際尖端多媒體教育技術(shù)

7、準先進的學員跟蹤系統(tǒng)

8、全英語環(huán)境虛擬社區(qū)

9、準確的英語入學及進階水平測試

　Study anywhere, study any time

　　課程顧問按您的工作和學習時間，量身制定適合您的個性化課程；隨時上機進行多媒體學習，不會因公因私缺課，學習進度，盡在掌握；您在每天的早上九點到晚上九點可以隨時來沃爾得學習，工作學習兩不誤。

　　第三方權(quán)威評測系統(tǒng)-ETS托業(yè)TOEIC

　　我們采用美國ETS 托業(yè)考試作為對學員學習質(zhì)量的檢測; 確保學員學習成績的提高，提升學員在沃爾得的學習效果。

　　科學的課程設(shè)置

　　沃爾得以學生為主體，以尖端的語言學習理論為依托；依照第二語言學習的規(guī)律進行課程設(shè)置，遵循語言輸入→反復(fù)操練→正確輸出；使學員在不知不覺中提高語言技能。

學會美國人怎樣描述東西。由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

要有猜測能力。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

小學至高中階段，特別是中學階段，幾乎全部的學校選擇英語作為其主要的外語必修課。中國自1980年代末期至1990年代初期開始，在全日制普通大學推行大學英語等級考試，作為對選擇英語作為di一外語必修課課程與拿到大學證書的達標要求。2001年，頒布《義務(wù)教育英語課程標準》，學習英語的起始年級從初中一年級提前至小學三年級，逐漸加強基礎(chǔ)教育階段的英語教學。中國從1949年至在1950年代，因與蘇聯(lián)的關(guān)系極為密切，主要以俄語作為di一外語，從1960年代以后，開始選擇英語作為di一外語，特別是1983年以后，英語在高考中，同語文、數(shù)學等科目一樣同等對待。以此為導(dǎo)向，中國大陸的高中課程，基本上以英語作為外語教學課程的必修課。在全日制普通大學，除了非英語外語專業(yè)以外，一般均以英語作為必修課，其他外語作為選修課；而非英語專業(yè)的語言專業(yè)，一般要求同時對英語作為必要課程之列。