能力提升課程班服務(wù)為先「義烏上知教育」

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

讀書時(shí)左手按書，右手指書，字字過目，讀清楚；學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)，寫字時(shí)做到一尺一拳一寸；每天能完成作業(yè)，自覺復(fù)習(xí)。

這些規(guī)范不可能一蹴而就，需要在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成。一旦成為學(xué)生自覺的行為，那將對(duì)他的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。因此我們希望家長(zhǎng)與學(xué)校一致起來。

家長(zhǎng)在幫助孩子復(fù)習(xí)時(shí)可以問問孩子，你用什么好方法記住這個(gè)字的?這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入智慧記憶，掌握識(shí)字的竅門，提高識(shí)字的能力。家長(zhǎng)要了解孩子的學(xué)習(xí)成果，與孩子一起享受掌握知識(shí)的快樂，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓孩子快樂學(xué)習(xí)是我們追求的目標(biāo)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹識(shí)字的游戲法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3.做動(dòng)作：邊教字邊做動(dòng)作;教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動(dòng)作;……等等。凡是動(dòng)詞都可以做相應(yīng)的動(dòng)作，加深印象。

4.裝表情：教些帶感情的色彩的動(dòng)詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動(dòng)孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子;動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識(shí)記。

①幼小銜接并不等于需要孩子提前學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)算數(shù)、識(shí)字與拼音，幼小銜接所需要關(guān)注的內(nèi)容是多方面的，需要銜接的是孩子從一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)能力的適應(yīng)能力。不過，你可以試試反過來讓孩子做你的閱讀導(dǎo)師，幫你規(guī)劃書目，在網(wǎng)絡(luò)大促銷的時(shí)候搶i購(gòu)圖書，指導(dǎo)你的閱讀進(jìn)度……也許你最后還是沒有愛上閱讀，但是孩子沒準(zhǔn)兒就愛上了。因此，關(guān)注孩子適應(yīng)能力與興趣愛好遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)更重要，同時(shí)，不容忽視孩子獨(dú)立自主的能力和人際交往能力的提升。

②幼小銜接≠幼小銜接暑假班

有的家長(zhǎng)熱衷于給孩子安排參加幼小銜接類的教育機(jī)構(gòu)，從而容易忽視了自身作為家長(zhǎng)與家庭所應(yīng)發(fā)揮的作用。到了二歲時(shí)，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習(xí)慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動(dòng)作。于是社會(huì)上就出現(xiàn)了一樣一種現(xiàn)象，一到暑假，家長(zhǎng)們就忙著把孩子放到各種暑假幼小銜接班，當(dāng)把孩子接回家里之后，也不幫忙溫習(xí)鞏固，孩子得不到重視，效果自然也會(huì)減弱。

事實(shí)上，需要家長(zhǎng)陪伴孩子共同經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的改變。家長(zhǎng)和孩子一起，將會(huì)讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。

③急于求成，過分焦i慮，期待過高

隨著孩子進(jìn)入小學(xué)，很多家長(zhǎng)又開始擔(dān)心、、忐忑、焦i慮，生怕自己的孩子不習(xí)慣小學(xué)生活，更害怕的是擔(dān)心孩子輸在小學(xué)教育的這條“起跑線”上。

需要提醒家長(zhǎng)的是，需要有一顆平常心，人的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)大的，孩子只需要一段時(shí)間，家長(zhǎng)也不要過于急躁。也無需擔(dān)心老師不重視、不喜歡自己的孩子。

幼兒園與小學(xué)教育銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。所以，好時(shí)光教育認(rèn)為對(duì)幼兒園與小學(xué)的教育銜接的重要性不可忽視

2019年春季全優(yōu)學(xué)能課堂正在預(yù)報(bào)名中！