福州語(yǔ)言發(fā)育遲緩誠(chéng)信企業(yè)「多圖」

   如何讓自閉癥兒童進(jìn)入集體

建立親密關(guān)系是培養(yǎng)集體意識(shí)的基礎(chǔ)。

正常兒童從七、八周開(kāi)始，就對(duì)人表露出微笑。到三、四個(gè)月時(shí)，當(dāng)親人走近伸手抱他時(shí)，他會(huì)十分興奮。再大一點(diǎn)，會(huì)走跑時(shí)，當(dāng)親人回家他會(huì)跑上去要人抱;當(dāng)親人離開(kāi)時(shí)，他會(huì)有依依不舍的表情;當(dāng)他受傷或受委屈時(shí)，會(huì)跑到親人面前希望得到安慰等。這種親情和依戀現(xiàn)象在自閉癥兒童身上很難發(fā)生。即使隨著年齡增長(zhǎng)和教育訓(xùn)練深入;某些癥狀會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但是他們很難對(duì)父母、老師及照顧他的人建立親情，對(duì)其他人更是缺乏人與人之間的感情反應(yīng)。因此，自閉癥兒童進(jìn)人班級(jí)

學(xué)習(xí)后，作為老師，首先要對(duì)兒童奉獻(xiàn)無(wú)限的愛(ài)心，以喜、怒、哀、樂(lè)等情緒為中心，加強(qiáng)與他們的接觸，就像母親一樣通過(guò)肌膚接觸、一對(duì)一的親子游戲關(guān)系。與孩子建立親密關(guān)系。同時(shí)，老師還要以身作則，以平常的心態(tài)去理解、包容他們，并給班上同學(xué)以積極影響，帶動(dòng)和鼓勵(lì)其他同學(xué)去接納、包容、照顧自閉癥兒童。從而，使他們成為好朋友;并逐步培養(yǎng)他們之間的自然相處態(tài)度，使自閉癥兒童在同學(xué)和老師面前有安全感、親近感，逐步建立良好的甚至親密的關(guān)系，為自閉癥兒童正?；瘏⑴c集體活動(dòng)，走向集體而打下基礎(chǔ)。

 自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法：

運(yùn)動(dòng)式訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱好壞直接關(guān)系到自閉癥兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展，在康復(fù)訓(xùn)練中，要善于借助運(yùn)動(dòng)式訓(xùn)練方法和技巧，提高自閉癥兒童的語(yǔ)

言能力。大部分自閉癥兒童在不同程度上存在著運(yùn)動(dòng)能力欠缺的問(wèn)題，而且也不喜歡運(yùn)動(dòng)，這就在很大程度上影響著他們的氣息調(diào)整能力。對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行

運(yùn)動(dòng)化康復(fù)訓(xùn)練，要注重日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，跑步、有氧運(yùn)動(dòng)、上下樓梯、仰臥起坐等，都屬于很好的運(yùn)動(dòng)zhi療康復(fù)的方式和選擇。

   自閉癥的出現(xiàn)大概都有哪些癥狀？

1、智力障礙

出現(xiàn)自閉癥之后，比較常見(jiàn)的表現(xiàn)就是智力障礙，一般在兒童患病期間智力水平表現(xiàn)不一致，少部分患者會(huì)出現(xiàn)智力障礙，甚至?xí)霈F(xiàn)中度以上的智力缺陷。因此發(fā)現(xiàn)兒童有智力方面的問(wèn)題時(shí)，需要警惕起來(lái)，很有可能和自閉癥有關(guān)。

2、刻板行為

自閉癥患者通常會(huì)有刻板的行為模式，比如每天shang床的時(shí)間需要固定，而且外出時(shí)喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會(huì)表現(xiàn)出不愉快，jiao慮情緒，甚至?xí)纯?，這些都和自閉癥有關(guān)。并且，部分患者還會(huì)重復(fù)地出現(xiàn)某些刻板的動(dòng)作。一旦有發(fā)現(xiàn)這些異常表現(xiàn)，需要警惕自閉癥的發(fā)生。