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數(shù)字音樂教學(xué)備課軟件

音樂符號(hào)的無障礙輸入

文本框與表格可插入任何形式的音符、譜表、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、樂理符號(hào)、演奏記號(hào)等。

音樂符號(hào)庫

完備的音樂符號(hào)庫，包括基礎(chǔ)的譜表、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符、歌詞等；同時(shí)也包括變音記號(hào)、演奏記號(hào)、譜曲標(biāo)注等，更具體地展現(xiàn)樂譜信息，幫助學(xué)生理解樂譜內(nèi)容所傳達(dá)的情感，支持樂理課件及音樂知識(shí)課件編輯與制作。

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為何有人無法感知音樂的樂趣？

為了找尋“音樂快感缺乏癥”群體，研究人員采用了加拿大蒙特利爾國際腦、音樂和聲音研究實(shí)驗(yàn)室與巴塞羅那研究人員在2012年開發(fā)出一項(xiàng)名為巴塞羅那音樂獎(jiǎng)勵(lì)問卷 （簡稱BMRQ） 的音樂敏感度測評(píng)體系。該問卷通過對(duì)1600名從各種渠道征集到的受試者進(jìn)行調(diào)查,將人對(duì)音樂的敏感度細(xì)分為尋找音樂 （music seeking） 、喚醒情緒 （emotion evocation） 、調(diào)節(jié)心情 （mood regulation） 、調(diào)動(dòng)感官 （sensorimotor） 和激發(fā)社交 （social） 。音樂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)出于對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)弊端的思考,我司試圖尋求更為有效的音樂教學(xué)模式,因此提出以互動(dòng)為主的教學(xué)平臺(tái)。

快感缺乏癥 （anhedonia） 通常被視作一個(gè)整體，亦即快感缺乏癥患者在所有、或大多數(shù)已知的普通刺激 （無論是物理的還是抽象的） 的感知方面都少于常人。然而到目前為止，鮮有研究致力于單種類型的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺乏。對(duì)于“音樂快感缺乏癥”群體的關(guān)注可以啟發(fā)大腦整體獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與單種類型獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的對(duì)比研究。擔(dān)心自己唱歌跑調(diào)或者是不會(huì)使用樂器被別人嘲笑，音樂教室就能讓孩子在短時(shí)間內(nèi)深入的了解更多的樂器。