兒童語(yǔ)言訓(xùn)練表現(xiàn)的行業(yè)須知 心之初開(kāi)音品質(zhì)保證

平時(shí)父母多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，給孩子表達(dá)空間，充分表達(dá)自己的意思，父母切忌代替孩子執(zhí)行。日常寶寶的父母可以跟孩子玩超市收銀的問(wèn)答小游戲，“這是什么呀？”寶寶會(huì)被激起好勝心，回答“香蕉”媽媽可以再問(wèn)“這個(gè)能給我吃嗎？3聽(tīng)力言語(yǔ)障礙是由于導(dǎo)致的說(shuō)話(huà)問(wèn)題，往往表現(xiàn)為不會(huì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)不清，同時(shí)可能伴有理解表達(dá)的問(wèn)題，一般語(yǔ)言發(fā)育早期或的聽(tīng)力損失對(duì)于語(yǔ)言的影響，聽(tīng)不見(jiàn)孩子就不會(huì)說(shuō)，聽(tīng)不清孩子就會(huì)說(shuō)不清?！钡鹊?。類(lèi)似問(wèn)答的小游戲，可以激勵(lì)孩子多多說(shuō)話(huà)，從而在媽媽與孩子的互動(dòng)中學(xué)習(xí)更多，練習(xí)更多。

寶寶的語(yǔ)言敏感期很重要，需要爸爸媽媽多多引導(dǎo)，多多互動(dòng)，讓寶寶在家庭中體會(huì)到爸爸媽媽的關(guān)心，會(huì)讓寶寶更愛(ài)開(kāi)口表達(dá)，多練多糾正，寶寶語(yǔ)言的清晰度也會(huì)越高。

家庭語(yǔ)言環(huán)境差也會(huì)造成孩子開(kāi)口困難、吐字不清，比如，父母不經(jīng)常與孩子交流，家庭缺乏充分的情感、母愛(ài)等感官刺激；過(guò)分溺愛(ài)和約束；家庭中南方話(huà)和北方話(huà)并存，導(dǎo)致孩子理解困難，出現(xiàn)表達(dá)問(wèn)題。因此，父母應(yīng)重視嬰幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)的家庭環(huán)境。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)康復(fù)師根據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)，制定個(gè)性化方案，達(dá)到刺激腦部休眠細(xì)胞活動(dòng)，從而達(dá)到改善語(yǔ)言障礙的目的。通過(guò)，患兒對(duì)說(shuō)話(huà)聲音的注意增加，能夠接受一些口語(yǔ)或非口語(yǔ)的交往，有些患兒在語(yǔ)言發(fā)展方面比以前會(huì)有一個(gè)飛躍。此外，患兒的注意力也有所改善，使其學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)。會(huì)影響孩子的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)不清楚外界的語(yǔ)言會(huì)影響孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)或吐字不清，嚴(yán)重者會(huì)造成失語(yǔ)癥。

聲場(chǎng)測(cè)定是鑒定助聽(tīng)器選配效果的方法之一，進(jìn)行聲場(chǎng)測(cè)試，需備有一臺(tái)具有囀音和揚(yáng)聲器的純音聽(tīng)力計(jì)。坐在規(guī)定的校準(zhǔn)位置上，在戴與不戴助聽(tīng)器的兩種情況下聽(tīng)揚(yáng)聲器送出的囀音，便可得出兩種閾值之差，這種方法叫作功能性增益測(cè)試。通常它與未戴助聽(tīng)器時(shí)的純音閾值同給于一張純音測(cè)試圖中以便比較，對(duì)不同頻率功能增益如下：250Hz為20d，500Hz為45dB，1000Hz為55dB，2000Hz為45dB，4000Hz為25dB。真正的純?cè)~聾見(jiàn)，大部分患者表現(xiàn)出輕度失語(yǔ)癥的其他特點(diǎn)，如偶爾的音素性錯(cuò)語(yǔ)，輕度命名困難。