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抓“共性”重“個性”

地理環(huán)境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。初中1節(jié)課=小學4節(jié)課，這要求初一新生面對更多課程能夠盡快適應和及時消化。具體實際情況中可能個性更具特點。

初中復習

對整體知識點進行梳理

作為初三學生，學習的重點始終是在中考上，而中考的知識點，則大多還是聚集在書上的。因此，對于一些差生而言，可以在平時的時候先對書上的一些基礎(chǔ)知識進行仔細地梳理，對一些公式、定理都有總結(jié)和概括。先夯實學習基礎(chǔ)，再在這個基礎(chǔ)上進行提升，成績才能夠得到有效的保證。而后者講的是一個矛盾中有兩個方面，一個為主要方面，另一個為次要方面。

配以較經(jīng)典的題

初三學生學習時間不多，差生的基礎(chǔ)又非常的薄弱，因此在選擇學習方法的時候，和一些優(yōu)等生的學習方法不能夠相同，優(yōu)等生的基礎(chǔ)比較扎實，他們的的學習可能是把重點放在一些難題的鉆研上，而差生的基礎(chǔ)薄弱，在題目的配備上更好還是應該在一些比較基礎(chǔ)的，但是又比較經(jīng)典的題上，甚至還可以拿出以往的一些中考試卷，以考代練，只要能夠?qū)⒁郧拔迥甑念}目都搞懂了，相信中考的成績就不會太差。辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性，比較它們的相似點和不同點。

政史

“聯(lián)系”法

聯(lián)系人們所熟悉的人或事來記憶有關(guān)內(nèi)容。例如，可以這樣記憶馬克思的誕辰日“馬克思一巴掌一巴掌把打得嗚嗚哭”(1818年5月5日)。

“刪繁就簡”法

首先，要牢記每一個題的開頭部分，這對記憶全題至關(guān)重要。許多童鞋在考試答題時只要知道了開頭，全題也就知道了。其次，“刪繁就簡”強化記憶要點和關(guān)鍵詞，以此帶動整個題的記憶。

例如，“主次矛盾的關(guān)系”和“矛盾主次方面的關(guān)系”問題，可這樣區(qū)別記憶：前者講的是在眾多矛盾中，一個矛盾為主，其余矛盾為次;而后者講的是一個矛盾中有兩個方面，一個為主要方面，另一個為次要方面。

編“順口溜”法

把一些哲學內(nèi)容編成朗朗上口的“順口溜”來記憶。如可這樣記憶“物質(zhì)和意識的關(guān)系”：“世界現(xiàn)象是，物質(zhì)和意識，物質(zhì)為一，意識居于次，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)，世界雖多樣，本質(zhì)是統(tǒng)一，統(tǒng)一于什么?回答是物質(zhì)”。

在處理作業(yè)上，千萬不要死磕題目，記住兩個原則：

　　一、不要和自己過不去。一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題，每天抽1~2分鐘看下這類不會做的題，無論是看課本也好，聽老師講解也好，做到一眼看出這題怎么做時，再動手做，并將這類題型留記錄好。

　　二、要加強互動性。不僅是和同學之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要急著對答案，留到第二天把有困難的和同學交流。如果不善于問同學，至少等到第二天再看課本或是答案。

　　無論對錯，看答案或?qū)Υ鸢傅倪^程中盡量回顧當時我是怎么想的，與別人的差距在哪里。這樣，盡管你當時沒有“獲取”答案，但是留下了疑問，又多一些時間來探討自己做題時的思維。