兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)玩具新穎有趣【魔力創(chuàng)想教育科技】

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小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的思考

教師為主體，忽視學(xué)生差異性

       由于小學(xué)生個(gè)體之間存在著明顯的差異性，因此在科學(xué)課程教學(xué)中活躍分子占比較小，大部分學(xué)生成為了旁觀者，教師也忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的引導(dǎo)，從而難以切實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程教學(xué)的終目標(biāo)。新課改提倡學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師依舊占據(jù)主體地位，從而使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，自主探究能力自然受到限制。

教育別過(guò)度 適度才是好的

    超前學(xué)習(xí)，或者是太大的學(xué)習(xí)壓力都不利于孩子成長(zhǎng)，而且從某些程度上來(lái)說(shuō)，反而是會(huì)害了孩子。因?yàn)椋⒆釉谛枰娴臅r(shí)候，把玩的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)了，那么，孩子的潛力得不到發(fā)揮，遲早會(huì)變成書(shū)呆子。因此教育孩子，切忌過(guò)度教育，應(yīng)該適度教育。?

過(guò)度教育的危害?

  1.會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的感覺(jué)。??

  2.不利于孩子綜合能力的發(fā)展。孩子長(zhǎng)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)一些德智體美勞方面的內(nèi)容。其實(shí)，一個(gè)不具備有廣泛興趣愛(ài)好、樂(lè)觀的性格、有多方面才能的孩子，即使學(xué)習(xí)成績(jī)多厲害，也不能稱(chēng)得上。??

  3.對(duì)孩子的性格會(huì)造成傷害。孩子老是沉浸在學(xué)習(xí)中，性格會(huì)變得比較孤僻。??

  4.有可能使孩子不懂得如何去與他人溝通交往。因?yàn)榱?xí)慣于學(xué)習(xí)，很少和他人接觸，所以根本不知道該如何去交流，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度教育，不利于孩子的人格培養(yǎng)。?

地球?yàn)槭裁词菆A的呢？

 古人單憑直覺(jué)，認(rèn)為天是圓的，地是方的。為了弄清楚地球的形狀，自古以來(lái)人們不知道花費(fèi)了多少心血?，F(xiàn)在，只需拿一張?jiān)谌嗽旎蛟虑蛏吓臄z的地球照片就可不費(fèi)口舌、清清楚楚地看到圓球狀的地球，但你知道地球?yàn)槭裁词菆A的嗎？

  由于地球的自轉(zhuǎn)，所以赤道上的離心力要比地球其他地方大得多。在兩極，離心力變?yōu)榱?。所以物質(zhì)必定要向赤道部位集中，從而使得赤道相對(duì)于兩極鼓起，即赤 道半徑較兩極半徑長(zhǎng)，形成一個(gè)近于圓形的扁球體。這些知識(shí)，到今天已不必細(xì)說(shuō)，大家也都明了。可是地球?yàn)槭裁词菆A的，而不是方的，不是三角形的，不是奇形 怪狀的呢？這得從地球的成因、重力和自轉(zhuǎn)說(shuō)起。