合肥在線教育學(xué)習(xí)平臺-品牌企業(yè)「多圖」

因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向，在線教育將互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，形成強勁的發(fā)展勢能，尤其是2020年的期間，在線教育在“停課不停學(xué)”的號召下發(fā)揮了重要作用。構(gòu)建有效的線上課堂情感組織。教學(xué)資源應(yīng)盡可能蘊含情感要素，教師課前要關(guān)心學(xué)生的設(shè)備調(diào)試情況和預(yù)習(xí)情況，提前征集學(xué)生的疑問和反饋，以此作為在線教學(xué)的參考。課中開展提問搶答、頭腦風(fēng)暴、問卷等活動，調(diào)動全員參與的積極性和主動性，通過線上交流工具建立學(xué)習(xí)同體。還可以利用當(dāng)下比較火的在線會議軟件，以學(xué)生喜聞樂見的形式作出反饋。在線教學(xué)整個過程應(yīng)該是有感情、有溫度、有學(xué)生“在場”的，而不是簡單的信息交互。只有這樣，才能真正讓學(xué)生體會到在線學(xué)習(xí)的益處。

從人際關(guān)系層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭支持情況，與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師除了要按照學(xué)校的進度安排教學(xué)，也要充分發(fā)揮自主性，可以結(jié)合當(dāng)下的時政新聞，進行互動交流。0因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向，在線教育將互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，形成強勁的發(fā)展勢能，尤其是2020年的期間，在線教育在“停課不停學(xué)”的號召下發(fā)揮了重要作用。

建立人性的線上課堂情感規(guī)則。課堂情感規(guī)則體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的設(shè)計、學(xué)習(xí)時間及教學(xué)活動的安排等方面，如何構(gòu)建應(yīng)由師生共同協(xié)商，而不應(yīng)由教師單方面決定，要讓學(xué)生參與到共同建構(gòu)的過程中。線上教育除了學(xué)生打破了時空界限，線下教學(xué)給老師帶來了便利，足不出戶就可以根據(jù)不同的課型，帶著學(xué)生走進不同平臺，體驗不同的學(xué)習(xí)情景。就平時教室中我的觀察，雖然教師與學(xué)生面對面，但總難免會有個別學(xué)生開小差，甚至?xí)绊懙狡渌说膶W(xué)習(xí)，教師在課堂維持課堂紀律所耗費的時間，對于求學(xué)者們來說，是一種浪費，但同時也是維系教育均衡必須付出的代價。