智力生長(zhǎng)發(fā)育遲緩詢問報(bào)價(jià) 福州康語兒童康復(fù)

   語言發(fā)育落后也是發(fā)育遲緩的孩子的一個(gè)癥狀：正常嬰兒在7-8個(gè)月時(shí)就會(huì)模仿聲音，一歲右會(huì)叫爸爸媽媽，一歲半會(huì)說十來個(gè)字，能聽懂簡(jiǎn)單的指令，2歲左右會(huì)問簡(jiǎn)單問題，3歲左右能基本表達(dá)自己的思想。凡是落后四五個(gè)月甚至落后1-2年才有這些表現(xiàn)，都應(yīng)看作是智力落后的信號(hào)。從觀念上改變對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)：其實(shí)，孩子一出生就開始了他的社會(huì)化過程，開始用自己的感官品嘗著周圍的世界，對(duì)給予的刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使自己的身心潛能得以挖掘和開發(fā)。早期適宜的教育不足，將貽害孩子的終生。按照原建議采用1995年中國(guó)九大城市兒童的體格生長(zhǎng)數(shù)據(jù)為中國(guó)兒童參照人群值。那么，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？作法是：從基礎(chǔ)發(fā)音開始，反復(fù)訓(xùn)練孩子，逐漸到詞、句。在訓(xùn)練中注意掌握孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)習(xí)與需要聯(lián)系在一起，方能收到切實(shí)的效果。

   特發(fā)性語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時(shí)，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。語言發(fā)育遲緩該怎么辦：充分發(fā)揮父親在教育訓(xùn)練中的作用：母愛、父愛，二者缺一不可。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩?duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。

  8個(gè)多月的寶寶我們主要是教她學(xué)說各種不同的發(fā)音，比如說各種動(dòng)物的叫聲，和象聲詞，使寶寶感興趣，通常寶寶都會(huì)沒有反應(yīng)，或者模仿不及時(shí)，這都沒有關(guān)系，我們只希望只有播種，沒有收獲，隨著時(shí)間慢慢的積累孩子自然就會(huì)了。為了保證鈣營(yíng)養(yǎng)的吸收，除了讓寶寶多去戶外曬太陽外，還應(yīng)注意提供含維生素D較豐富的飲食，如蛋、奶、動(dòng)物肝、海產(chǎn)品等。肢體的語言孩子一定是要掌握的，比如說，點(diǎn)頭是肯定，搖頭是否定，伸手是拿，搖手是不要，揮手再見等等的。