太原藝考生文化課百日沖刺內(nèi)容的行業(yè)須知,太原自強(qiáng)文化課補(bǔ)習(xí)

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學(xué)生對我們的充分認(rèn)可。在成績和信譽(yù)面前，我們將激勵著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來。

有的同學(xué)不知道先入為主的占有規(guī)律，不知道di一遍學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響之大，對di一遍學(xué)習(xí)抱以無所謂的態(tài)度，這就給錯誤造成了先入為主的可乘之機(jī)。

大凡這樣學(xué)習(xí)的，都寄希望于課后，寄希望于錯了再改，這是學(xué)習(xí)的一個誤區(qū)。因?yàn)?，錯了再改比剛開始就學(xué)對要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長的人把學(xué)習(xí)的“學(xué)”字讀成“xiáo”，終生難以糾正，就是因?yàn)殄e誤的印象已先入為主。

對于病句，要著重注意用足例句。比如原因類要從自然和人文兩方面，影響類要考慮積極和消極兩方面。對精選出來的例句要堅持“辨（感性）一析（理性）一改（操作）”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤；析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。