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雙向溝通的早期活動(dòng)教會(huì)

開展雙向溝通的能力。媽媽對(duì)我笑，我也對(duì)她笑；爸爸滾過來一個(gè)球，我急切地將它滾回去。這些雙向溝通的早期活動(dòng)教會(huì)我們了解自己的愿望，讓我們初次認(rèn)識(shí)因果關(guān)系以及自己讓事情發(fā)生的能力，從而形成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。在這些早期互動(dòng)逐漸變得越來越復(fù)雜的同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)利用肢體動(dòng)作來表達(dá)自己的想法，理解他人的意圖和想法。這些都為我們未來參與更加復(fù)雜的對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。

語言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)說話發(fā)音的重要因素

語言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)說話發(fā)音的重要因素之一，當(dāng)孩子經(jīng)常在普通話與方言之間切換，就會(huì)產(chǎn)生混淆，很容易出現(xiàn)吐字不清的問題。此外，除了為孩子營造良好的語言環(huán)境，父母也要經(jīng)常與孩子交流溝通，學(xué)習(xí)語言不僅要依靠書本，更要實(shí)際交流應(yīng)用。如果你家孩子也有說話不清楚的問題，那要怎么解決呢？首先，父母可以讓孩子通過咀嚼練習(xí)，促進(jìn)孩子口腔發(fā)育，引導(dǎo)孩子正確發(fā)音。如可以讓孩子嚼一嚼胡蘿卜塊等食物。

大多數(shù)兒童存在聽覺輸入(聽語理解)的困難,可以表現(xiàn)為字詞語句

大多數(shù)兒童都存在聽覺輸入(聽語理解)的困難，可以表現(xiàn)為字詞語句的聽語理解困難以及認(rèn)知障礙。一般孩子在一歲左右開始有意識(shí)說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說一些詞語，但是語言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過了這個(gè)年齡，甚至2~3歲還不會(huì)叫人，只會(huì)“咿呀”的無意識(shí)的語言。一部分孩子開始說話的時(shí)間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語言的發(fā)育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現(xiàn)相對(duì)停滯或者倒退現(xiàn)象。