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總復(fù)習(xí)期間教師要根據(jù)考綱和中考試卷的情況，有意識地將一些重點詞匯和易混詞匯讓學(xué)生們“兵教兵”，這樣既能讓各年級的詞連在一起，特別是讓學(xué)生記住了同詞根詞的詞性和詞義，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動的讀記為主動的聯(lián)想識記。而且，針對兒童語言而言，重讀的詞一般速度較慢，而且發(fā)音也比較夸張。按照這種方法，經(jīng)過兩到三個月的強化訓(xùn)練，定能起到較好效果。下面舉例說明具體的操作方法。七年級的單詞可以先讓學(xué)生利用早自習(xí)反復(fù)地讀記，再利用課前的時間讓同桌互相報單詞聽寫，上課時老師有意識地挑選不同層次的學(xué)生到黑板上聽寫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，強化他們的記憶。我認為七年級的單詞大致可分為這幾類：1. color(顏色) 2. school things(學(xué)習(xí)用品) 3. family members(家庭成員) 4. balls（球類）5.fruit(水果類)  6. week (星期類) 7. food(食物類)  8.clothes（衣服類）9. months(月份類) 10. movies（電影類） 11 musical instrument(樂器類) 12. subjects（科目類） 13. public places(公共場所類) 14. animals（動物類） 15. jobs（職業(yè)類） 16. weather（天氣類） 17. vegetables（蔬菜類）等。由于七年級的詞匯有限，每一類的默寫時應(yīng)鼓勵學(xué)生不能只局限七年級，要寫出腦袋中記住所有的單詞，并適時開展單詞PK賽，給勝者發(fā)點小獎品。

【五官并用法】這是我學(xué)習(xí)英語時常用的一種方法。英語是一種語言，語言運用的高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到口到眼到手到。一般情況下，陳述句,特殊疑問句,帶命令口吻的祈使句,感嘆句等都是用降調(diào)。為了在較短的時間內(nèi)使更多的四會能力都得到訓(xùn)練，耳口眼手完全可以一起上。拿到一個有聲文本，我一般會按下面的步驟進行學(xué)習(xí)。一遍，不看文本，只聽錄音；第二遍，進行聽寫，迅速準確地記下聽到的內(nèi)容；第三遍，一邊聽錄音，一邊將自己記下的內(nèi)容與文本對照，尤其注意自己聽錯的和沒聽清的地方；第四遍，對照文本進行跟讀；第五遍，不看文本進行跟讀。五遍下來，看起來似乎有點累，但在這個過程中，不僅文本在腦中留下了深刻的印象，而且練習(xí)了聽力和口語，在聽寫的時候還復(fù)習(xí)了單詞的拼寫，可謂是一舉多得。其實仔細想想，平常我們聽課文，又豈止聽了五遍，可效果卻并不理想，我想這正是因為我們沒有做到耳到口到眼到手到。錄音放了，耳朵聽了，卻沒有在腦海中留下多少痕跡。

 很多初學(xué)者認為學(xué)英語應(yīng)從單詞、音標、語法開始，但這樣學(xué)了一段時間卻發(fā)現(xiàn)，除了認識一些單詞，語法略知一二，卻看不懂英語文章，聽不懂英語廣播或原版電影，變得非常茫然。

      其實英語是個工具，不是學(xué)問，就好像你學(xué)開車，沒必要了解制作車的原理一樣，英語也不要從研究音標語法開始，象小孩子學(xué)母語一樣的學(xué)英語。

      我們回想一下小孩子是怎么學(xué)說話的，生下來后，近一年的時間聽家長說，忽然有一天，小baby就開口說話了，然后能說的詞越來越多，能說的句子也越來越長…可見學(xué)語言要多聽自然的話語，聽到一定程度自然就可以開口說了。

      根據(jù)這個原理，我們給大家提供一套方法，希望對想學(xué)好英語的朋友有幫助。

分詞是指現(xiàn)在分詞和過去分詞;從句按詞性可以分為形容詞性從句、名詞性從句和副詞性從句，也就是定語從句、名詞性從句和狀語從句三種。

　　首先讓我們來看一下分詞。一，形容詞性從句即定語從句，定語從句常被考查的知識有：（1）不同的關(guān)系代詞或副詞引導(dǎo)的限制性定語從句。分詞是非謂語動詞，在句中不單獨作謂語，但可以作定語、表語、賓語補足語和狀語等。在成分復(fù)雜的句子中，有時分詞的出現(xiàn)易同謂語動詞的被動式或者進行時搞混，造成句子主干的判斷錯誤。帶有自己主語的分詞獨立結(jié)構(gòu)由于同非限制性定語從句和插入語一樣需要逗號同句子的其他成分分開，因此常會被誤認為是非限制性定語或插入語。有些從句，尤其是定語從句，其形式變化很多，在句子中也易同其他句子成分混淆。