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太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校 高二全托班
太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生,家長(zhǎng)看在眼里,學(xué)生喜在心上。“我們選擇自強(qiáng)是對(duì)的!”這一句句感謝的話(huà)語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信,詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前,我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步,幫助學(xué)生做好的自己走向未來(lái)。
學(xué)會(huì)總結(jié)才能拿高分:考試總結(jié):考試成績(jī)發(fā)下來(lái)后:有的人得意忘形,有的人懊悔不已,這些都是不可取的,其實(shí)考試已經(jīng)結(jié)束了,沒(méi)必要太過(guò)糾結(jié),我們要做的就是去反思有些題為什么做錯(cuò)了,有些題為什么沒(méi)有思路,考試t題都有一定的針對(duì)性,是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)程度好的方法,只有我們認(rèn)真對(duì)待每一次考試,并在考試結(jié)束后總結(jié)思考,把做錯(cuò)的題都弄懂,弄清,我們才能不斷進(jìn)步。
太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校是教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的一所致力于全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校,開(kāi)辦14年來(lái),成績(jī)斐然,已經(jīng)成為太原地區(qū)較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。高二全托班
山西太原專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)沖刺、藝考生文化課培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、高中文化課全托班、藝考半天文化課班、小班教學(xué)、一對(duì)1輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班、高三沖刺班、全封閉軍事化管理、全封閉藝考文化課沖刺等,以及專(zhuān)業(yè)藝考培訓(xùn),播音、編導(dǎo)、表演培訓(xùn)
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題,主要靠自己去解決。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線(xiàn),識(shí)記后的兩三天,遺忘速度快,然后逐漸緩慢下來(lái)。
明確非全日制教育的定義和內(nèi)涵非全日制教育的定義是什么?在我國(guó)的《高等教育法》的第十五條中僅規(guī)定"高等教育采用全日制和非全日制教育形式",沒(méi)有對(duì)非全日制下一個(gè)確定的定義。非全日制與全日制的界定一直是我國(guó)高等教育界中懸而未決的問(wèn)題,或者說(shuō)是一直似是而非、模糊不清的問(wèn)題。
學(xué)生平時(shí)需加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,多利用一切機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)英美人士朗讀的錄音材料,而且研究近幾年的聽(tīng)力題型,熟悉中考聽(tīng)力題的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,在考個(gè)月多聽(tīng)模擬聽(tīng)力試t題。在聽(tīng)的過(guò)程中做到一看、二聽(tīng)、三做、四查。聽(tīng)前要瀏覽聽(tīng)力試t題,做到心中有數(shù),聽(tīng)時(shí)要沉著、冷靜,要精力集中、精神放松。學(xué)會(huì)抓住材料大意、側(cè)重關(guān)鍵詞,通篇考慮、合理推斷。一步走穩(wěn),在后面筆試部分的答題過(guò)程中會(huì)更有信心,發(fā)揮出正常水平。
各學(xué)校都會(huì)有針對(duì)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)班,老師講課有極強(qiáng)的針對(duì)性,藝術(shù)生一定要一字不落地做筆記,并對(duì)老師所講內(nèi)容一天一清點(diǎn),一周一復(fù)習(xí)。老師留的作業(yè)不能敷衍,不留死角,不會(huì)的主動(dòng)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。那些不會(huì)的尤其重要,要格外關(guān)注。