高二全托班專業(yè)指導(dǎo)「自強(qiáng)文化」

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校     高二全托班

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信，詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來(lái)。

學(xué)會(huì)總結(jié)才能拿高分：考試總結(jié)：考試成績(jī)發(fā)下來(lái)后：有的人得意忘形，有的人懊悔不已，這些都是不可取的，其實(shí)考試已經(jīng)結(jié)束了，沒(méi)必要太過(guò)糾結(jié)，我們要做的就是去反思有些題為什么做錯(cuò)了，有些題為什么沒(méi)有思路，考試t題都有一定的針對(duì)性，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)程度好的方法，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一次考試，并在考試結(jié)束后總結(jié)思考，把做錯(cuò)的題都弄懂，弄清，我們才能不斷進(jìn)步。

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校是教育行政部門批準(zhǔn)的一所致力于全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校，開辦14年來(lái)，成績(jī)斐然，已經(jīng)成為太原地區(qū)較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。高二全托班

山西太原專業(yè)的培訓(xùn)沖刺、藝考生文化課培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、高中文化課全托班、藝考半天文化課班、小班教學(xué)、一對(duì)1輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班、高三沖刺班、全封閉軍事化管理、全封閉藝考文化課沖刺等，以及專業(yè)藝考培訓(xùn),播音、編導(dǎo)、表演培訓(xùn)

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度快，然后逐漸緩慢下來(lái)。

明確非全日制教育的定義和內(nèi)涵非全日制教育的定義是什么？在我國(guó)的《高等教育法》的第十五條中僅規(guī)定"高等教育采用全日制和非全日制教育形式"，沒(méi)有對(duì)非全日制下一個(gè)確定的定義。非全日制與全日制的界定一直是我國(guó)高等教育界中懸而未決的問(wèn)題，或者說(shuō)是一直似是而非、模糊不清的問(wèn)題。

學(xué)生平時(shí)需加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，多利用一切機(jī)會(huì)聽聽英美人士朗讀的錄音材料，而且研究近幾年的聽力題型，熟悉中考聽力題的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，在考個(gè)月多聽模擬聽力試t題。在聽的過(guò)程中做到一看、二聽、三做、四查。聽前要瀏覽聽力試t題，做到心中有數(shù)，聽時(shí)要沉著、冷靜，要精力集中、精神放松。學(xué)會(huì)抓住材料大意、側(cè)重關(guān)鍵詞，通篇考慮、合理推斷。一步走穩(wěn)，在后面筆試部分的答題過(guò)程中會(huì)更有信心，發(fā)揮出正常水平。

各學(xué)校都會(huì)有針對(duì)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)班，老師講課有極強(qiáng)的針對(duì)性，藝術(shù)生一定要一字不落地做筆記，并對(duì)老師所講內(nèi)容一天一清點(diǎn)，一周一復(fù)習(xí)。老師留的作業(yè)不能敷衍，不留死角，不會(huì)的主動(dòng)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。那些不會(huì)的尤其重要，要格外關(guān)注。