成都語言障礙電話在線咨詢 成都康語感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練

   自閉癥患者對正常兒童感興趣的游戲和玩具不感興趣，但喜歡玩一些非玩具物品，如瓶蓋、觀察旋轉(zhuǎn)風(fēng)扇等，可以持續(xù)幾十分鐘甚至幾個小時而不感到厭煩。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔?，如shang床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。如果停止這些活動或改變行為模式，患者會表現(xiàn)出明顯的不快樂和焦lv，甚至出現(xiàn)抵抗行為。患者可有重復(fù)的刻板動作，如反復(fù)拍手、盤旋、舌頭舔墻、跺腳等。孤獨(dú)癥兒童智力水平差異很大，少數(shù)患者在正常范圍內(nèi)，多數(shù)患者表現(xiàn)出不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，50%左右的孤獨(dú)癥兒童存在中度以上智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50-69），25%為正常智力（智商大于70），智力正常者稱為高功能自閉癥。


    自閉癥兒童語言表達(dá)能力盡管弱，可是當(dāng)她們期待溝通時，教師必須有耐心地聽她們說話。除開笑容，教師可以在適度的情況下答復(fù)孩子，讓她們感覺深愛及關(guān)注。假如孩子不斷地了解一樣的難題，教師還要認(rèn)真地答復(fù)。由于孩子并并不是記憶力不佳及調(diào)皮，可能是孩子期待獲得教師的關(guān)心，期待用自身的方法跟教師溝通。教師能夠 有耐心地聽他說話，并且認(rèn)真地答復(fù)孩子的提出問題。

   自閉癥孩子的思維模式

一些自閉癥人士好像還會被自身心靈深處的一些刺激所吸引住，例如對小棍、細(xì)繩、水杯等的期盼，由于她們還記得這些東西曾帶來自身刺激感受?；蚴牵齻冞€將會被自身心里的認(rèn)知能力全過程分心，如律動節(jié)奏感、記數(shù)測算，或不斷回憶某一親身經(jīng)歷。不管哪種分心物，自閉癥人士對持續(xù)涌起的這種來源于外界的刺激及其來源于心里的觀念，不易把握住重中之重去了解和挑選。

   家長怎樣和自閉癥兒童溝通?

　家長是孩子重要的溝通對象，也是孩子通向社會的重要介質(zhì)，不能進(jìn)行溝通是一件很困擾和容易讓孩子發(fā)脾氣的事情，從而導(dǎo)致一些不恰當(dāng)行為的發(fā)生。家長一方面要學(xué)會與孩子溝通，另一方面要教孩子學(xué)會溝通，如果家長可以教孩子一些非常基本的溝通方法就能夠有效減少這類行為的發(fā)生。具體策略有：(1)學(xué)會觀察孩子的行為，了解其需求和功能;(2)了解孩子zui感興趣的事物，并正確運(yùn)用;(3)學(xué)習(xí)行為干預(yù)策略，不強(qiáng)迫孩子溝通。