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早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發(fā)展
早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發(fā)展 幼兒的感知覺系統(tǒng)在早期發(fā)展迅速,許多能力發(fā)展的關(guān)鍵時期都在此時。 人的音樂能力發(fā)展關(guān)鍵在3~6歲。通過研究發(fā)現(xiàn),如果錯過關(guān)鍵期的刺激和影響,許多相關(guān)能力會隨著年齡的增長發(fā)展緩慢。 很多實踐或資料表明,3~6歲是兒童掌握固定音高概念的時期。學(xué)習樂理的好處也有很多:1)可以認識樂譜,更好得把握曲子的節(jié)奏與速度,力度與情感等因素。這一時期,幼兒的聽覺極為單純與敏感,在樂器上反復(fù)演奏的每個音,他們都能記憶深刻,不需參照任何標準音,記憶與聽辨這些音高對他們來講都輕而易舉。 而沒有經(jīng)過關(guān)鍵期刺激的幼兒,在成人以后,無論花多少工夫?qū)W習,都對此望塵莫及。
還能提升孩子自身的修養(yǎng)與文化素質(zhì)方面。其實我們的孩子從小就受到了良好的這種音樂教育與熏陶。
那么這個時候就會讓他們的音樂素質(zhì)得到提高,藝術(shù)修養(yǎng)方面也會得到提升。對于培養(yǎng)嚴謹而踏實的這種學(xué)習態(tài)度來說也是很有幫助的。另外一個就是也能培養(yǎng)他們主動刻苦學(xué)習的好習慣。
能很好的改善孩子手眼協(xié)調(diào)性方面。
其實這種樂器演奏的話,它是需要我們大腦的不斷配合,讓大腦全程參與的一個過程??梢园褬纷V轉(zhuǎn)成演奏樂器的一個具體的動作,之后再讓這些動作來更好的協(xié)調(diào)起來,進行配合演奏,這樣才能達到演奏音樂的效果。
易獲得成就感
相對器樂曲而言,歌曲短小精悍,學(xué)會唱一首歌遠比學(xué)習一首器樂曲所花時間要少得多,也容易得多。你能夠自覺并有效集中注意力的時間不長,好聽又簡短的歌曲會使我們在短時間就獲得成功的快樂。
鍛煉記憶力
記憶力是需要不斷訓(xùn)練的,你在演奏的時候,必須在極短的時間內(nèi)記住樂譜上的一切標記,這對我們來說無疑是一種的鍛煉。
音樂課程在小學(xué)教育中是活勞動、實踐性強的課程之一
音樂課程在小學(xué)教育中是活勞動、實踐性強的課程之一,因此,小學(xué)音樂教育不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化,而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化,讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中,有趣地、令人開心地掌握基本的文化知識技能,獲得審美愉悅體驗,增強進一步學(xué)習音樂的興趣和自信,即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生,讓快樂伴隨終身。除此之外,我們?nèi)梭w的內(nèi)部環(huán)境也會和外部音樂產(chǎn)生共鳴,比如我們的心跳或呼吸的頻率會接近我們正在欣賞的音樂節(jié)奏,進而我們的情緒也會跟隨音樂起伏而變化。
音樂教育要真正面向全體學(xué)生,包括弱智、殘疾兒童在內(nèi)的所有學(xué)生都有接受一教育的權(quán)利,承認和維護學(xué)生在音樂方面的個性差異,為學(xué)生在音樂方面的學(xué)習和自由發(fā)展,創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。音樂教育要充分尊重學(xué)生的人格,維護學(xué)生在音樂學(xué)習方面的自尊心和自信心,欣賞學(xué)生在音樂鑒賞和表現(xiàn)方面的才能,真正把學(xué)習音樂的幸福和成功的歡愉帶給每一個學(xué)生,音樂教育要充分尊重學(xué)生的教育主體地位,教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等都必須以學(xué)生主體為主要依據(jù),真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)習為本?,F(xiàn)實中,大家對學(xué)音樂的人常見的評價是有氣質(zhì)有品位,經(jīng)??梢钥吹綄W(xué)習藝術(shù)特別是學(xué)習音樂的人身上經(jīng)常散發(fā)出的氣質(zhì),在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價值。