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湖北奇奧探夢科教設(shè)備有限公司主要致力于基礎(chǔ)學科科普展品、教學器材等科教設(shè)備的開發(fā)研制和生產(chǎn)銷售，并擁有自身科技研發(fā)團隊和設(shè)計師團隊為客戶提供科普展品。

科技館科普展品的設(shè)計

展品的設(shè)計可靠性

   展品的設(shè)計可靠性是指依據(jù)一定的標準，用一定的方法，確保零部件滿足給定的可靠性指標的一種設(shè)計方法。同“可靠性設(shè)計”這個概念不同，“設(shè)計可靠性”是強調(diào)展品生命周期中設(shè)計階段的主要任務和要求，而“可靠性設(shè)計”強調(diào)展品整個生命周期中可靠性問題的研究。參觀者是科技館傳達的目標主體，展示設(shè)計中考慮問題的著眼點是觀眾，包括動線、氛圍、視角等設(shè)計要素都要基于參觀者生理、心理的需要。設(shè)計可靠性不僅能反映展品零部件的質(zhì)量，而且是整個展品在其生命周期中故障率高低的重要因素。

我國科技館定位的認識發(fā)展過程

科技館定位理念認識方面發(fā)展較為曲折，科技館的建立是基于科學家對國技對人才培養(yǎng)以及科學技術(shù)普及所發(fā)揮的作用，其目的在于提升中華民族科學文化素質(zhì)。在不同時期，對于科技館的定位不同。

20世紀70年代末至80年代初，我國個科技館站建立。初期對其定位是科學技術(shù)博物館，作為科學技術(shù)交流普及的活動場所，定位較為模糊，沒有突出科普教育核心功能，由于定位模糊，從而影響到了后期建設(shè)工作。第二種定位，是面向群眾尤其是青少年宣傳科技成就，這一時期是20世紀80年代前期，將科技館與科技活動中心、科技宮、科學會堂等場所區(qū)別開來。認識指導實踐，在這一時期內(nèi)相繼出現(xiàn)了一批面向公眾普及科技知識的場館，并樹立了良好的社會形象，符合國家政策。第二種定位，是面向群眾尤其是青少年宣傳科技成就，這一時期是20世紀80年代前期，將科技館與科技活動中心、科技宮、科學會堂等場所區(qū)別開來。為得到社會與政府支持，奠定了堅實基礎(chǔ)。對科技館的定位是多功能綜合性科技活動場所，這種認識的產(chǎn)生有其獨特的時代背景，對于科技館發(fā)展規(guī)律以及性質(zhì)認識不清，也是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。第四種定位則是公益性的科普設(shè)施，九五規(guī)劃明確指出科技館是科普宣傳教育設(shè)施也是文化公共設(shè)施，并出臺了一系列措施，科技館建設(shè)工作。而科學技術(shù)普及法則從法律角度對其進行了定位，科學技術(shù)館建設(shè)標準，將其定位為展示教育為主要功能的公益性科普教育機構(gòu)

中國青少年活動中心是由全國各地青少年活動中心、兒童活動中心、青少年校外活動中心、少年宮、青少年宮、青少年科技館（站）等青少年活動場所組成的非營利性活動中心。中國青少年活動中心以中國青少年社會教育為工作主題，本著“為青少年健康成長服務，為青少年人展服務”的價值理念， 集青少年、青年思想道德教育、科技體驗普及、知識技能培訓、青年創(chuàng)業(yè)職業(yè)發(fā)展、社會公共信息服務和國際文化交流等為一體，用創(chuàng)意與搭建青少年發(fā)展服務平臺。這些機構(gòu)分別隸屬不同的系統(tǒng)進行管理，原則上，省市一級的青少年宮屬于系統(tǒng)，區(qū)一級少年宮屬于教育系統(tǒng)，婦女兒童活動中心屬于婦聯(lián)系統(tǒng)，科技館屬于科信部門，兒童公園屬于園林部門，青少年中心則比較寬泛，除了以上部門以外，門屬下相關(guān)機構(gòu)也會使用相關(guān)稱謂。