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古代護理的另一個特點是受影響至深。在東方、西方教支配下,救護病殘者成為的慈善事業(yè)。、修女、護理,主要以憐憫、施恩的人道主義精神照顧患者,應用科學技術是有限的。正由于歷史的局限性所決定,15世紀以前的護理只能是以一種勞務的方式存在,處于家庭護理、經(jīng)驗護理階段。
近代護理
近代護理是在中世紀之后生物醫(yī)學發(fā)展的基礎上起步的。比利時人維薩里(Vesalius1514~1561年)醫(yī)生解剖用直接觀察法寫出了部人體解剖學;英國醫(yī)生維廉哈維(william Harver,1578~1675年)以實驗法發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán);隨之,細菌學、消毒等一系列的醫(yī)學發(fā)明和重大突破,為建立近代護理學奠定了理論基礎,提供了實踐發(fā)展的條件。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制
隨著醫(yī)學模式向生物—心理—社會模式轉變,我國的護理理念發(fā)生了根本性轉變,從而對我國護理教育發(fā)展方向提出了全新的要求。目前我國的護理教育形成了以培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、知識結構合理、業(yè)務能力強的綜合性護理人才的教育目標。我們要實現(xiàn)這個目標,必須認真借鑒我國護理教育發(fā)展80多年的得與失,切實立足于我國護理教育的現(xiàn)狀,放眼于未來。以下就我國護理教育發(fā)展歷史進行了回顧,對我國護理教育的現(xiàn)狀和前景作了綜合的評述。
我國護理教育的發(fā)展回顧
建國前護理教育概況
建國初期,許多西方傳教士到我國開設醫(yī)院,并開辦各種護士訓練班,培訓護理人員。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制
它可以記錄這溫度計所曾測定的高溫度。用后的體溫計應“回表”,即拿著體溫計的上部用力往下猛甩,可使已升入管內,重新回到液泡里。其它溫度計不能甩動,這是體溫計與其他液體溫度計的一個主要區(qū)別。
體溫測量的歷史,可以追溯到16世紀。當時Saatorio用空氣熱膨脹的原理,制出了測量口腔溫度的體溫計。本世紀初,開始用來制作體溫計,至今在臨床上得到了廣泛的應用。根據(jù)1928年Ebstein的報告,當時除測量口腔及腋下的溫度外,還可以測量直腸、頸部、大腿根部,外耳及尿溫。這些都是用被測皮膚溫度與玻璃球內積存的溫度相等的原理實現(xiàn)的。