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古代護理的另一個特點是受影響至深。在東方、西方教支配下，救護病殘者成為的慈善事業(yè)。、修女、護理，主要以憐憫、施恩的人道主義精神照顧患者，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)是有限的。正由于歷史的局限性所決定，15世紀(jì)以前的護理只能是以一種勞務(wù)的方式存在，處于家庭護理、經(jīng)驗護理階段。

近代護理

近代護理是在中世紀(jì)之后生物醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上起步的。比利時人維薩里（Vesalius1514～1561年）醫(yī)生解剖用直接觀察法寫出了部人體解剖學(xué)；英國醫(yī)生維廉哈維（william Harver,1578～1675年）以實驗法發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)；隨之，細菌學(xué)、消毒等一系列的醫(yī)學(xué)發(fā)明和重大突破，為建立近代護理學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，提供了實踐發(fā)展的條件。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

隨著醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會模式轉(zhuǎn)變，我國的護理理念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，從而對我國護理教育發(fā)展方向提出了全新的要求。目前我國的護理教育形成了以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強的綜合性護理人才的教育目標(biāo)。我們要實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須認(rèn)真借鑒我國護理教育發(fā)展80多年的得與失，切實立足于我國護理教育的現(xiàn)狀，放眼于未來。以下就我國護理教育發(fā)展歷史進行了回顧，對我國護理教育的現(xiàn)狀和前景作了綜合的評述。

我國護理教育的發(fā)展回顧

建國前護理教育概況

建國初期，許多西方傳教士到我國開設(shè)醫(yī)院，并開辦各種護士訓(xùn)練班，培訓(xùn)護理人員。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

它可以記錄這溫度計所曾測定的高溫度。用后的體溫計應(yīng)“回表”，即拿著體溫計的上部用力往下猛甩，可使已升入管內(nèi)，重新回到液泡里。其它溫度計不能甩動，這是體溫計與其他液體溫度計的一個主要區(qū)別。

體溫測量的歷史，可以追溯到16世紀(jì)。當(dāng)時Saatorio用空氣熱膨脹的原理，制出了測量口腔溫度的體溫計。本世紀(jì)初，開始用來制作體溫計，至今在臨床上得到了廣泛的應(yīng)用。根據(jù)1928年Ebstein的報告，當(dāng)時除測量口腔及腋下的溫度外，還可以測量直腸、頸部、大腿根部，外耳及尿溫。這些都是用被測皮膚溫度與玻璃球內(nèi)積存的溫度相等的原理實現(xiàn)的。