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華東理工大學的G-Magic虛擬現(xiàn)實實驗室，就是高校虛擬現(xiàn)實教學的一個范例。該實驗室擁有CVE洞穴式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，可以把大學生設計的作品投影到墻面、天花板和地面上。比如，學生設計了一間淋浴房，他能利用這套系統(tǒng)把它展現(xiàn)在實驗室里，和真實的淋浴房一樣大小。營造出這種教學環(huán)境后，教師就能與學生更方便地交流各個環(huán)節(jié)的設計優(yōu)劣，并隨時做出修改。

也許基于興趣的信息推送能夠帶來一時的眼球效應，然而伴隨信息源廣度的不斷擴張，可靠性終仍會是用戶衡量媒體信息服務質量的關鍵指標。更新迭代是我們無法阻擋的社會規(guī)律，只不過進入新媒體時代后，媒體推陳出新的時間周期明顯縮短。當我們還在欣喜于微博、微信等社交媒體帶來的精神愉悅時，可穿戴、智能家居等又將我們帶入新一輪身體重構與家庭之中。

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過往數據都在反復證明年輕群體在新興媒體普及過程中的主力作用，近來的數據卻向我們揭示出老年群體使用新媒體的強烈意愿與行為。2017年皮尤研究中心的調查數據表明，有67%的美國老年人（65歲及以上）已經開始通過移動設備獲取新聞信息；相較于2016年增長了24個百分點；相較于4年前，更是實現(xiàn)了三倍的增長（2013年的統(tǒng)計數據只有22%）。