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   寶寶發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練

1 游戲訓(xùn)練法 對(duì)于發(fā)育遲緩的嬰幼兒來說，家長(zhǎng)朋友們可以通過某種小游戲來幫助患兒進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^游戲來鍛煉患兒的學(xué)習(xí)和語言能力，可以在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下，針對(duì)患兒不同的階段，進(jìn)行不同的游戲，家長(zhǎng)可以幫助患兒在游戲中多掌握自己學(xué)過的詞匯，這樣可以幫助患兒增強(qiáng)溝通和交流能力。

2 戶外活動(dòng)訓(xùn)練法 對(duì)于發(fā)育遲緩的患兒來說，應(yīng)該多參加一些互動(dòng)活動(dòng)，這樣也可以幫助fa育遲緩的患兒提高交流能力，在此，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該多讓患兒參與到活動(dòng)中去。在參加互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)發(fā)育遲緩的患兒和其他小孩一起玩和活動(dòng)，從而增進(jìn)發(fā)育遲緩患兒的社會(huì)交往的能力。

  寶寶發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練

手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練法 家長(zhǎng)還可以教發(fā)育遲緩的患兒一些手勢(shì)符號(hào)，讓發(fā)育遲緩的患兒用學(xué)過的這些手勢(shì)符號(hào)來傳遞自己的意思，這樣也可以加強(qiáng)溝通與交流能力。這是提到的手勢(shì)符號(hào)是對(duì)于語言發(fā)育比較遲緩的兒童來說，手勢(shì)符號(hào)是一種很不錯(cuò)的溝通方式，這種方法能讓發(fā)育遲緩的患兒慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)，而且還可以慢慢地過度到口語上的表達(dá)。

   一些發(fā)育比較快的孩子一般在3個(gè)月時(shí)候就能夠自行抬頭挺胸且將胸部離開床面;4個(gè)月大的時(shí)候就會(huì)翻身了;6個(gè)月能獨(dú)自保持坐立的姿勢(shì);7個(gè)月時(shí)開始學(xué)習(xí)爬行;1歲左右時(shí)基本會(huì)走路了。 如果孩子的這些動(dòng)作在發(fā)育時(shí)間上落后幾周或者提前幾周都是正常的。 但如果是明顯落后，那就要注意了。 比如說，孩子已經(jīng)6個(gè)月的還不會(huì)抬頭，8個(gè)月還不會(huì)坐，那就盡快帶孩子去醫(yī)院檢查吧，可能是發(fā)育遲緩了。 前同事的孩子就屬于運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，8個(gè)月體檢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)坐，也無意識(shí)去抓取物品。zui后檢查結(jié)果為孩子發(fā)育遲緩，8個(gè)月的她發(fā)育情況只達(dá)到了5個(gè)月孩子的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)。 一般來說，孩子在3、4個(gè)月大的時(shí)候，就會(huì)有抓東西的意識(shí)了。所以很多家長(zhǎng)為了讓孩子享受抓取的樂趣會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些玩家。但是，如果發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)十個(gè)月了卻還不會(huì)抓取物品，甚至都沒有主動(dòng)抓取的意識(shí)，那就要重視了。