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廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年,是一家專門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位,目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市,場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米,專業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)加盟收費(fèi)服務(wù)熱線
編寫(xiě)了孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)指南
編寫(xiě)指南用了兩年多的時(shí)間,寫(xiě)作者是佳木斯醫(yī)學(xué)院江志梅老師及團(tuán)隊(duì),但在編寫(xiě)過(guò)程中,全國(guó)孤獨(dú)癥領(lǐng)域的專家都參與了修訂
指南的定位是這樣的:首先要為孤獨(dú)癥兒童提供康復(fù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)里的專業(yè)人員所用,另外也希望政府購(gòu)買服務(wù)的管理團(tuán)隊(duì),幫助它來(lái)判別這個(gè)機(jī)構(gòu)夠不夠?qū)I(yè)。還有就是家長(zhǎng)能通過(guò)指南來(lái)判斷去的服務(wù)機(jī)構(gòu)是不是夠?qū)I(yè)。
孤獨(dú)癥干預(yù)的總體原則
指南還提出了孤獨(dú)癥干預(yù)的總體原則,強(qiáng)調(diào)了以下幾方面。
盡早干預(yù)
很多家長(zhǎng)不愿意接受孩子孤獨(dú)癥的事實(shí),他會(huì)反復(fù)地去求醫(yī),反復(fù)地走遍很多機(jī)構(gòu)來(lái)看孩子是不是有問(wèn)題。我們?cè)诒M早干預(yù)里特別強(qiáng)調(diào):您發(fā)現(xiàn)他有問(wèn)題,就開(kāi)始干預(yù),別把有效的時(shí)間耽誤了,您可以繼續(xù)確診,但是一定要對(duì)孩子特別明顯的狀況進(jìn)行干預(yù)。
有些家長(zhǎng)在家里放一張掛圖,開(kāi)始教孩子識(shí)字,孩子跟著仿說(shuō),對(duì)于這種教學(xué)方式,我是不鼓勵(lì)的,我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,通常是按照:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這樣的順序,對(duì)于語(yǔ)言遲緩孩子,聽(tīng)說(shuō)還不順暢的時(shí)候,就讓孩子去讀,這樣孩子只是刻板的記憶,并不理解漢字的意義。就是說(shuō),與其讓孩子認(rèn)識(shí)漢字:貓,不如讓孩子會(huì)指認(rèn):貓,更為適合孩子。
所以,有時(shí)在對(duì)孩子訓(xùn)練的時(shí)候,如果孩子暫時(shí)對(duì)某個(gè)詞仿說(shuō)不出,但孩子會(huì)指認(rèn)就代表孩子理解了,即可通過(guò),可繼續(xù)進(jìn)行后面的訓(xùn)練,過(guò)段時(shí)間再來(lái)引導(dǎo),孩子也許就會(huì)說(shuō)了,所以,不要因某個(gè)問(wèn)題,或某個(gè)發(fā)音而停止不前!
同時(shí),結(jié)合孩子能夠發(fā)出來(lái)的聲音,去拓展相應(yīng)的語(yǔ)言,并結(jié)合場(chǎng)景實(shí)物引導(dǎo)示范!
1.暫停與等待
當(dāng)孩子有需求的時(shí)候,不要急著馬上滿足他的需要,而是等待他在做出一些相應(yīng)的溝通嘗試以后,再立即滿足他的需要。比如,當(dāng)孩子要吃零食或玩玩具到時(shí)候,在您拿出零食或玩具以后,暫時(shí)拿在您的手中停留一下,而不馬上給他。等待孩子做出一個(gè)相應(yīng)的手勢(shì),發(fā)出要求的聲音,或者跟您有短暫的目光接觸以后,再立即把您手中的零食或者玩具拿給他。
2.每次一點(diǎn)點(diǎn)
如果您的孩子非常喜歡吃甜點(diǎn),或者喜歡玩諸如積木和拼圖這一類需要很多組件的玩具,代之以一次性給他提供他所需要的整塊甜點(diǎn)或者整套玩具,每一次只給他一點(diǎn)點(diǎn)或者很少一些,等待他來(lái)向您要求更多。