天津兒童右腦開發(fā)培訓(xùn)在線咨詢

3歲7歲:戒除大腦壞習(xí)慣:“待會(huì)再做”

3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣:「待會(huì)再做」這句話代表的是「并不想做」的心情。換句話說(shuō)，老愛講「等一下」的小孩，大腦沒(méi)辦法培養(yǎng)主動(dòng)想做的心情，就不會(huì)啟動(dòng)自我酬償系統(tǒng)；自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無(wú)法充分發(fā)揮，加上沒(méi)有貫徹到底的企圖心，后會(huì)變成一事無(wú)成的腦袋。

當(dāng)孩子說(shuō)出「等一下」時(shí)，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因?yàn)橛衅渌胱龅氖?，比方說(shuō)：因?yàn)檎诖螂娡妫月牭揭帐胺块g就回答「待會(huì)再做」，這種狀況下，可以問(wèn)孩子：「現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情打電動(dòng)，你覺得先做哪件事比較好呢？」這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動(dòng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出：「我現(xiàn)在先整理?！?/p>

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力，但是通常在孩子上學(xué)以后，我們反而會(huì)更重視對(duì)孩子進(jìn)行符號(hào)化的思維訓(xùn)練。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們不能只強(qiáng)調(diào)符號(hào)化的思維訓(xùn)練，還要重視非符號(hào)化的思維訓(xùn)練。并且，非符號(hào)化的思維對(duì)孩子來(lái)說(shuō)特別重要。

比如我們的學(xué)制，按照道理來(lái)講，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)制完全可以縮短。但是從知識(shí)的掌握上來(lái)講，人的成熟還需要一定的時(shí)間，因?yàn)橛袀€(gè)事實(shí)是不能否認(rèn)的，大腦額葉在人成長(zhǎng)到25歲時(shí)才成熟，所以在它成熟之前就讓它過(guò)早地進(jìn)行工作是不是有利，這個(gè)不一定。但是對(duì)于我們所學(xué)知識(shí)的掌握這塊，這些知識(shí)其實(shí)根本用不著那么長(zhǎng)時(shí)間去教，這是有實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)的。

孩子多動(dòng)手指可以促進(jìn)腦部發(fā)育

音樂(lè)不僅可以讓人得到充分的放松，還可以促進(jìn)腦部的發(fā)育。沒(méi)事的時(shí)候讓孩子聽聽音樂(lè)、唱唱歌，不僅可以緩解孩子學(xué)習(xí)的壓力，也能讓大腦更靈活。科學(xué)研究表明，孩子多動(dòng)手指可以促進(jìn)腦部發(fā)育。如父母平時(shí)可以多讓孩子自己做手工、玩手上游戲以及彈奏某些樂(lè)器，這些都可以增強(qiáng)孩子腦部神經(jīng)的發(fā)育。多詢問(wèn)孩子的意見，讓孩子發(fā)表自己的看法。這種有深度的思考可以讓大腦得到更深層次的開發(fā)。所以多給孩子評(píng)論的機(jī)會(huì)，要把孩子當(dāng)成朋友一樣接納TA的想法。