福州兒童學(xué)習(xí)障礙咨詢來電咨詢「福州寬定康復(fù)」

   孩子問題行為是家長們面臨的一個很大難題，兒童在思維、人際關(guān)系、語言溝通、智力等方面發(fā)展的嚴重不足，都可能是導(dǎo)致他們產(chǎn)生哭叫、跳鬧、自我傷害、攻擊他人等問題xing行為，他的這些行為在很大程度上阻斷了別人與之交流的機會。

   情緒是個體需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的強烈的、具有情境性的情感反應(yīng)，對于有著多重障礙特征的兒童而言，這些不受情緒控制的問題行為不僅嚴重影響到他們的教育訓(xùn)練和習(xí)得的日常生活技能，也會危及到孩子和他人的生命安全。不少患兒不會提問或回答問題，語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。所以，學(xué)會控制情緒對兒童的訓(xùn)練和生活都起著至關(guān)重要的作用。

   語言障礙將影響自閉癥患兒的社會適應(yīng)能力因此要盡力去訓(xùn)練，從以下幾方面入手：

(1)呼吸訓(xùn)練。在行為中加入由口吐氣的動作，這樣才能順利進行發(fā)聲訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要反復(fù)及時給予正確性強化，如贊揚，給糖果等。

(2)口型和發(fā)音訓(xùn)練。讓患兒很快學(xué)會模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從讓他模仿一些身體大動作開始，逐步過渡到口型發(fā)音的模仿。對患兒來經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵，以增加自動發(fā)音的頻率。

   自閉癥還會有的癥狀：

1.認知障礙：國內(nèi)外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70）；

2.言語障礙：多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失。

   不管多大的孩子，都有訓(xùn)練價值，不能輕易地放棄希望；訓(xùn)練一定要抓住要點，要在專業(yè)人士指導(dǎo)下科學(xué)進行，而且一定要堅持不懈。家里有孩子，父母一定要知道以下幾點：

1.的訓(xùn)練多數(shù)需要伴隨終生。很多家長會認為的干預(yù)訓(xùn)練是階段性的，以為孩子在經(jīng)半年、一年或兩年后就會康復(fù)，可以去上正常的學(xué)校。真實狀況是，并非像其他疾病一樣幾個療程就會痊愈，患者一旦被確診為，對其的干預(yù)將會是伴隨終生的。還有不少孤獨癥兒童時常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時能持續(xù)至5～6歲或更久。只是因為個體因素不一樣，在干預(yù)的強度上會有輕重之分，不是階段性的干預(yù)后就可以高枕無憂。

2.的訓(xùn)練需隨時隨地進行。很多家長沒有意識到干預(yù)訓(xùn)練需隨時隨地進行，需要付出耐心與毅力。家長覺得只有在機構(gòu)和學(xué)校中，面對老師時才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓(xùn)練，可以松懈下來，這種觀點是大錯特錯的！訓(xùn)練孩子的好老師就是孩子的父母。正確的做法就是醒來就開始訓(xùn)練，不管是誰面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來進行訓(xùn)練，對孩子的教育須做到時時刻刻，隨時隨地進行。對患兒來經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵，以增加自動發(fā)音的頻率。