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青少年的戒網(wǎng)癮學(xué)校點(diǎn)擊了解更多“本信息長期有效”

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發(fā)布時(shí)間:2020-11-04 09:07  






肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。接納,給學(xué)生一個(gè)廣“闊的心理空間,力求使孩子的求知、成長成為其自發(fā)的內(nèi)在需要。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神,針對來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年,進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等。

強(qiáng)化學(xué)生親情觀念

學(xué)生來到學(xué)校,不僅要培養(yǎng)獲取知識和能力,更要得到道德和情操的不斷培養(yǎng)。樹立正確的與親情觀相關(guān)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。(3)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì),在日常生活中,不管遇到大小困難不懂得以好的心態(tài)去面對,即使一點(diǎn)點(diǎn)困難也會使我半路跌倒,不懂得勇敢地站起來,在原地只會用眼淚來逃避問題,不懂得尋找解決的方法。教育他們怎樣“做人”,懂得“仁義”、“孝敬”、“真情”、“善惡”、“關(guān)愛”、“誠信”等親情范疇,增強(qiáng)他們的“親情意識”,讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào),不忘國之恩、黨之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、幫扶之恩等,使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感生根、開花、結(jié)果。


立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校,開設(shè)有三個(gè)學(xué)部:

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂特長部;專業(yè)針對(10—17)周歲之間,品德行為偏常,不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展(網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥(毒)I癮、夜不歸宿)的中小學(xué)生。


營造寓意濃厚的校園人文育人氛圍,著力校園的精美文化建設(shè)。        

校園傳統(tǒng)經(jīng)典名言及圖片隨處可見,凸顯正直、誠信、守法、尚德、真善美的文化內(nèi)涵,彰顯新時(shí)期的工讀特色教育。常規(guī)組織開展豐富的校園內(nèi)外文化活動。在賞識教育的實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖已有所改變,但由于他們走出校門后依舊要面對既成事實(shí)的生活環(huán)境或社會關(guān)系,來自家庭的或社會的負(fù)I面的、消極的影響依然存在,最終導(dǎo)致學(xué)生改變與良性發(fā)展緩慢,甚至有時(shí)會發(fā)生反復(fù)與倒退。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為寬松、友善、和諧的氛圍。(組織學(xué)生開展常態(tài)的誦讀活動,如精讀《成長故事》,《小故事大道理》等,討論感悟做人做事的道理,撰寫讀后感等)。



?立德學(xué)校開展公開課評比活動

立德學(xué)校開展公開課評比活動

為了提升教師的專業(yè)教學(xué)水平,使教師的專業(yè)化成長具有積極的意義,立德學(xué)校開展為期10天的公開課評比活動,分為文化組、心理組、德育組公開課。

從學(xué)校角度,公開課是一個(gè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)i秀教師,推廣優(yōu)i秀教師的活動,是學(xué)校的常規(guī)活動之一;

從教師個(gè)人角度看,公開課是一個(gè)展示自己教學(xué)水平,同時(shí)也是鍛煉個(gè)人教學(xué)能力的機(jī)會;

從聽課教師角度看,公開課是一個(gè)觀摩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有優(yōu)I秀教師的教學(xué)方法的重要機(jī)會;

在相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的年代,公開課幾乎就是教師之間進(jìn)行教學(xué)交流的有效方法,在大部分情況下,公開課并非單純是教師個(gè)人

的能力和水平的展示,而成了一種按照劇本執(zhí)行的演講活動。


  立德學(xué)校實(shí)行全封閉的軍事化管理,在磨練學(xué)生意志、增強(qiáng)體魄的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自信、吃苦耐勞的精神、樹立良好的行為模式。立德學(xué)校的行為老師均畢業(yè)于軍事學(xué)院,并且接受過專業(yè)的心理行為訓(xùn)練,在行為矯正方面具有深厚的專業(yè)功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)。12月11日下午,肇慶學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生到立德學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。他們在學(xué)生的體能訓(xùn)練、生活行為習(xí)慣等團(tuán)體活動中樹立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過代幣獎(jiǎng)勵(lì)、厭惡制約、行為塑造、系統(tǒng)脫I敏行為療法來重塑和改善學(xué)員的不良行為模式。

  在行為矯正中,如果只做到了對不良行為的認(rèn)識和改正,那么只是一種較低水平的矯治,只有在認(rèn)識并改正了不良行為的同時(shí),使青少年學(xué)會和形成了良好的行為模式,我們才能說圓滿地完成了矯治的任務(wù)。


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