自閉癥機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用咨詢客服,星語(yǔ)特教實(shí)在

   廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。自閉癥機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用價(jià)格

機(jī)構(gòu)內(nèi)部裝飾過(guò)分花哨

走廊、教室、樓梯、過(guò)道等的墻壁、地面上涂得五顏六色，畫(huà)上很多看似“可愛(ài)”，實(shí)則是艷麗、俗套、多余的卡通畫(huà)。如各種動(dòng)植物、藍(lán)天白云、高樓田野、口號(hào)、兒童嬉鬧畫(huà)面等等，構(gòu)成了令人眩暈的視覺(jué)刺激。

料其本意是機(jī)構(gòu)按正常人的理解和價(jià)值取向來(lái)設(shè)計(jì)的，認(rèn)為兒童世界就應(yīng)該是充滿童話、友愛(ài)、美好、艷麗、光鮮等，殊不知這對(duì)自閉癥兒童恰恰是不太適合的。教育培訓(xùn)環(huán)境的視聽(tīng)刺激過(guò)多會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)令自閉癥兒童產(chǎn)生不安。大量研究表明，過(guò)多視聽(tīng)刺激會(huì)讓他們感到不適和不知所措，甚至引起厭惡、和逃避。

      廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。自閉癥機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用服務(wù)熱線

因此建議，自閉癥機(jī)構(gòu)不應(yīng)按正常幼兒園或小學(xué)那樣“花里胡哨”地去設(shè)置，盡可能顏色單一，控制、減少和消除無(wú)關(guān)視聽(tīng)刺激，隔板、窗戶做到隔音更好。地板墻壁盡可能用自然材料和自然顏色（較理想的是自然條紋的木板質(zhì)地），教室和走道地板呈淡藍(lán)色（易使心情安寧），墻壁呈淡黃色（暖色容易平撫焦躁），光線照度適合且柔和。教室內(nèi)更需要注意細(xì)節(jié)，使授課指令信號(hào)與訓(xùn)練目的之間構(gòu)成簡(jiǎn)單單一的聯(lián)系，盡可能減少或去掉無(wú)關(guān)刺激。如過(guò)多物品、背景聲音、嘈雜環(huán)境、刺眼光線、墻壁繪畫(huà)等，桌椅板凳顏色盡可能單一（當(dāng)然自然木質(zhì)的更好）、棱角圓潤(rùn)，其高度、靠背要適合，孩子坐姿舒適時(shí)更樂(lè)意配合教師；這種理念也可延用到家庭教育環(huán)境里。

對(duì)于孤獨(dú)癥人群，國(guó)家政策層面有哪些支持呢？

 從九五十五期間（1996年~2005年）開(kāi)始就把孤獨(dú)癥兒童康復(fù)納入到殘疾人康復(fù)的總項(xiàng)目中。

從十五十一五（2001年~2010年）開(kāi)始，針對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)有了補(bǔ)貼政策，額度從開(kāi)始的每年幾百、幾千到現(xiàn)在有些地方過(guò)萬(wàn)甚至是好幾萬(wàn)元。

從十二五（2011年~2015年）開(kāi)始對(duì)孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)也有了一些補(bǔ)貼。

從十三五（2016年~2020年）開(kāi)始，中國(guó)殘聯(lián)康復(fù)部對(duì)從事孤獨(dú)癥康復(fù)的專業(yè)人員開(kāi)展了培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)殘疾兒童的家長(zhǎng)也實(shí)施了補(bǔ)貼。從去年10月1日開(kāi)始，國(guó)家實(shí)施了貧困殘疾兒童救助政策（點(diǎn)擊閱讀）。、

孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)也納入到了基本康復(fù)服務(wù)目錄，便于基層殘聯(lián)更好地掌握孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)細(xì)則。

共同注意力(joint attention)，是幼兒早期的溝通發(fā)展上一種協(xié)調(diào)注意的能力，用以協(xié)調(diào)社交伙伴以及他們共同感興趣的對(duì)象間的注意力。它包括眼睛注視、注視跟隨、注視交替、手指指示、手指指示跟隨、主動(dòng)展示、評(píng)論等一系列復(fù)雜的互動(dòng)行為。舉個(gè)例子，當(dāng)你指著一個(gè)物品說(shuō)：“看！”，孩子會(huì)隨著你所指的方向看到那個(gè)物體，這就是共同注意力。

自閉癥孩子缺乏共享行為也缺乏內(nèi)在的分享動(dòng)機(jī)。據(jù)研究表明，不具有共同注意力能力的孩子，在語(yǔ)言表達(dá)及理解、情緒調(diào)節(jié)控制和人際關(guān)系上的社會(huì)適應(yīng)力表現(xiàn)都較差。