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幫助兒童自己學(xué)習(xí)音樂不了解如何創(chuàng)作和閱讀音樂

幫助兒童自己學(xué)習(xí)音樂 不了解如何創(chuàng)作和閱讀音樂，兒童就只能靠耳朵和記憶去學(xué)習(xí)，例如需要不停聆聽一段樂曲，直至自己可以彈奏。當然這是很有用的技巧，但若果沒有預(yù)先錄下的樂曲，就沒有辦法了。 有了樂理根底，兒童就可以容易從學(xué)習(xí)中進步，因為他們可以自行練習(xí)和學(xué)習(xí)。樂理也可以令兒童對自己能力更具信心，更愿意繼續(xù)進修音樂。可以自己學(xué)習(xí)新的音樂，令他們有成功感和為自己的能力感到自豪，當然更熱愛學(xué)習(xí)音樂。 另外，樂理知識也幫助兒童學(xué)習(xí)不同的樂器。音樂有如語言一樣，若果有了一種語言的基本知識，學(xué)習(xí)新語言時，就會顯得較容易上手。音樂教育可培養(yǎng)學(xué)生健康情操和人格音樂教育的一個重要功能是在潛移默化中培育人們美好的情操和健全的人格。樂理正正就有相同作用，有了基礎(chǔ)就可以更容易學(xué)習(xí)其他樂器。

早期音樂教育能促進幼兒語言能力的發(fā)展

早期音樂教育能促進幼兒語言能力的發(fā)展 　　幼兒在在學(xué)習(xí)唱歌跳舞時，都會涉及到歌詞。無論是老師在幼兒園教唱歌。還是家長在家教唱，在教的過程中，能有效地幫助孩子矯正錯誤的發(fā)音，更好地掌握對語言聽說的能力，理解能力。有效地促進了幼兒語言能力的發(fā)展。 　早期音樂教育能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展 　　我們的寶寶無論是在學(xué)校或是在家里，當你放了一首歌的時候，它就會隨著音樂做各種動作，即興創(chuàng)造。這些都是寶寶們以往積累的，語言、動作、節(jié)奏、律動、舞蹈等，對自己感知過的事物，來進行的創(chuàng)造性的重組來表達的自己。修身養(yǎng)性不同種類風(fēng)格的音樂，都是不同的一種態(tài)度，學(xué)習(xí)音樂的人不會學(xué)壞，這是為什么呢。

音樂可以陶冶性情使人的身心更健康科學(xué)已經(jīng)證實

音樂可以陶冶性情使人的身心更健康 科學(xué)已經(jīng)證實音樂對于減理疼痛和精神疾病是有很大作用的。 在音樂學(xué)習(xí)過程中，可以增加學(xué)生之間、師生之間的接觸、交流、溝通；學(xué)生可以通過音樂表達自己特殊的情感，可以宣泄不良情緒；親手熟練的演奏一個動聽的曲目，可以激發(fā)學(xué)生積極的主動精神；不少性格內(nèi)向的孩子通過學(xué)習(xí)音樂后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。其轉(zhuǎn)變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。第二，爸爸媽媽教寶寶多學(xué)習(xí)節(jié)奏明快的兒童歌曲，并積極地進行聲情并茂地表演。

巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強

音樂學(xué)習(xí)也可以稱為學(xué)習(xí)，即利用音樂來大幅度提升學(xué)習(xí)效率，其創(chuàng)始人為保加利亞心理學(xué)家、教育家喬治·羅扎諾夫。羅扎諾夫在教學(xué)研究與實踐中發(fā)現(xiàn)，歐洲巴洛克時期的部分音樂中有一種獨特的'秘密配方'，對學(xué)習(xí)、記憶有一種神奇的效果。學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)想必對音樂教育專業(yè)并不陌生，那么你知道學(xué)習(xí)音樂教育有哪些好處么。巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強我們大腦中的α波，促進腦內(nèi)的分泌，使大腦進入活躍的狀態(tài)，讓人進入一種超級腦能境界，能讓學(xué)習(xí)、記憶和創(chuàng)造性思維獲得充分的施展，從而大大提高大腦的效率。