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杭州校園墻繪找極彩墻繪專業(yè)壁畫設(shè)計

  師生齊動手，校園靚起來！

    為進一步推動“美麗西湖行動”，充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化建設(shè)在育人中的重要作用，今年5月開始，西湖區(qū)教育系統(tǒng)開展校園物質(zhì)文化建設(shè)。在西湖師生的廣泛參與下，經(jīng)過4個多月的精心創(chuàng)建，西湖校園面貌煥然一新，越來越多具有育人價值的物質(zhì)文化被打造、認(rèn)可和傳播。第三期，讓我們走進行知第二小學(xué)的校園感受一下吧~行知二?。和耐さ某砷L樂園行知第二小學(xué)，地處城西雙龍街，整個校園按高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，是行知小學(xué)全新打造的新校區(qū)。今年9月，學(xué)校迎來批學(xué)生。走在漂亮的新校園內(nèi)，校園里每一處都可以看見豐富有趣的畫面，甚至洗手間里也被可愛的動物們環(huán)繞。這學(xué)期，行知小陶子們還多了一位“新朋友”愛心書吧，每周書香閱讀時間，同學(xué)們可以伴著優(yōu)美的旋律享受著書墨的芬芳，盡情閱讀。1童趣墻繪童趣墻全校到處可見站在筆尖跳舞的女孩、坐在樹梢上眺望的海豚、正在和小朋友玩耍的斑點貓……開學(xué)初，當(dāng)西湖區(qū)的新校——行知第二小學(xué)校園內(nèi)的墻繪在微信朋友圈一亮相，就得到了很多家長的點贊，紛紛留言說：實在太“”了，被暖到！不少校園尤其小學(xué)，都會有墻繪，但像行知二小，這樣系統(tǒng)性的在全校繪制，卻很少看到。

       教師環(huán)境的壁畫布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問、考慮的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使幼兒園墻體彩繪壁畫布置形成一種“潛在學(xué)習(xí)的氣氛”，使小朋友們百看不厭，而且能不時發(fā)生觀念和問題，幼兒園墻體彩繪充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。幼兒對于通過操作能夠發(fā)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時，開學(xué)初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉(zhuǎn)暖，逐漸增添內(nèi)容。

     先觀察小草、柳樹發(fā)芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導(dǎo)幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直堅持積極的狀態(tài)。

      門肯曾說過這樣的一句話“文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)”，所以對一個學(xué)校來講氛圍是非常重要的。走進學(xué)校，人們往往能看見各種各樣的校園墻繪打造的校園文化墻，而這些校園文化墻就能營造出學(xué)校獨有的學(xué)習(xí)氛圍。那么校園墻繪是如何打造校園文化墻的呢？今天我們就來看看吧。

      說起墻繪，相信大家都不陌生吧。這種獨特的繪畫在很多年前就已經(jīng)出現(xiàn)，只不過是因為現(xiàn)在被人們應(yīng)用于墻面裝飾之中，而慢慢的引起了人們的關(guān)注。生活中我們常常能夠看到墻繪的影子，在家里，在街上和在學(xué)校里。在學(xué)校里我們能夠看到的墻繪，人們稱之為校園墻繪，它同其他的墻繪不同，具有非常獨特的效果和作用。

       大家都知道裝修是有風(fēng)格的，同樣的墻繪也是有風(fēng)格的，比如在下圖中的圖片中我們就能看出下面的校園墻繪就是典型的中國傳統(tǒng)儒家風(fēng)格吧。其實墻繪風(fēng)格主要是與墻繪的圖案有關(guān)的，在學(xué)校，要打造出一個獨特的校園文化墻，的是明白這個校園文化墻的目的是什么，進而才能選出相應(yīng)的墻繪圖案進行創(chuàng)作。中國儒家文化濃厚，以傳統(tǒng)的儒家文化作為墻繪的方向是非常不錯的，墻繪宣揚儒家文化，繪制典型的儒家圖案，非常的貼合校園這個地方。