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顯微鏡可用于任何需要分析的地方

個現(xiàn)代顯微鏡物鏡是通過恩斯特·阿貝和卡爾·蔡司在耶拿的合作而建成的。這些改進主要是通過計算客觀結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)公式進行的。作為一名科學(xué)家和研究人員，你應(yīng)該自己去思考和發(fā)現(xiàn)這些想法，但是要想把事情做好，你必須在團隊中緊密合作。 顯微鏡可用于任何需要進行分析的地方。世界上所有的事情都是從到的細(xì)節(jié)。在不同的地方找到我們?nèi)祟惥褪沁@樣。你帶著宇宙，把東西變得越來越小，然后你就找到了一個人。從人類到大的事物包圍著我們，用另一種方式思考。讓我來說明一下種思維方式，你從宇宙到地球，到一個國家，一個城市或一個城鎮(zhèn)，到一個地區(qū)，找到一條路或一條街，找到一座建筑或一座房子，找到一種人類的生物。你也會走相反的路。在那之后，你可以用顯微鏡分析每一個細(xì)節(jié)，用望遠(yuǎn)鏡來測量大的東西！

孩子成長過程對周遭環(huán)境充滿好奇,顯微鏡的誕生也幫助孩子感觀微

孩子成長過程對周遭環(huán)境充滿好奇，顯微鏡的誕生也幫助孩子感觀微觀新世界的魅力。當(dāng)孩子擁有了顯微鏡，可以自己制作標(biāo)本，觀察花瓣，觀察頭發(fā)，觀察一切想要觀察的東西。這樣有助于激發(fā)孩子對科學(xué)探索的興趣，提高孩子的認(rèn)知能力。同時也可以培養(yǎng)孩子觀察身邊事物的習(xí)慣，以及對細(xì)節(jié)的觀察力和好奇心，促使孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索事物深處隱藏著的奇妙世界。孩子與生俱來就喜歡追逐大自然、對未知的事物有著濃厚的興趣，通過顯微鏡作為載體，在使用操作過程中，增加了與孩子互動及交流，也能增進彼此之間的感情。作為家長都希望孩子快樂的健康成長，成長過程也是一個探索未知的過程。而"微觀科學(xué)"對于孩子來講是神奇的未知領(lǐng)域，探索研究微觀科學(xué)能很大程度滿足他們好奇的天性。

復(fù)合式顯微鏡1611年

復(fù)合式顯微鏡 1611年，Kepler(克卜勒)制作了復(fù)合式顯微鏡。這架顯微鏡的放大倍數(shù)也不高，約10~30倍。但這一成就成為技術(shù)把光學(xué)放大裝置提高到顯微鏡水平的標(biāo)志。 顯微鏡放大倍數(shù)的增加 1665年，英國科學(xué)家R.Hooke制作了架有科學(xué)研究使用價值的顯微鏡，它的放大倍數(shù)為40~140倍。R.Hooke用這架顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，其實，“細(xì)胞”一詞的由來便是R.Hooke用復(fù)合式顯微鏡觀察軟木木栓組織上的微小氣孔而得來的。 1674年，A·V·Leeuwenhoek利用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了前人所未曾見到過的一些，人類自此開始了對原生動物學(xué)的研究。九年后A·V·Leeuwenhoek又成為首位發(fā)現(xiàn)“細(xì)菌”的人。 他一生親手磨制了550個透鏡，裝配了247架顯微鏡，至今保存下來的還有9架。A·V·Leeuwenhoek使用的顯微鏡放大倍數(shù)為500倍，分辨率可達(dá)到1.0 μm。

激光掃描共聚焦熒光顯微鏡

激光掃描共聚焦熒光顯微鏡(laser scanning confocal microscopy, LSCM或CLSM)，放大倍數(shù)幾百到幾萬，分辨率與入射光波長有關(guān)，約幾百納米，可三維成像。 帶你了解現(xiàn)代科研中的顯微鏡 　　其實這種顯微鏡主要用于生物學(xué)，但其去除熒光功能的版本在材料學(xué)中，比如觀察金相、機件的加工粗糙度，得到表面附近的三維圖像。 　　其實其三維成像原理并不復(fù)雜，只是在光源和光前分別加裝了一個帶的擋光板，仔細(xì)觀察下面的光路圖，相信你很快就能明白。