語言訓(xùn)練康復(fù)中心多重優(yōu)惠 福州小百靈自閉癥訓(xùn)練

自閉癥兒童經(jīng)過干預(yù)和訓(xùn)練，可以達(dá)到不同程度的獨(dú)立生活和工作能力。對(duì)于他們將來的生活狀態(tài)，我們大致可以預(yù)想有以下幾種情況（程度）：成年后可以獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作（像正常人一樣生活，但是可能在交往、智力、、行為等方面有些與眾不同或特別，但是不影響其獨(dú)立性，少數(shù)人甚至有特殊能力，可能對(duì)社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)）。要幫助孩子記住穿脫服裝的順序，培養(yǎng)區(qū)分褲子從腳穿，衣服從頭套的能力，發(fā)展他們的手指功能及手眼協(xié)調(diào)能力，一個(gè)簡(jiǎn)單的穿衣服，孩子和我們都需要付出極大的努力。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度不小。但是家庭-醫(yī)生-機(jī)構(gòu)-社會(huì)-政府應(yīng)該不斷努力，提高這部分兒童的比例！

自閉癥的孩子往往會(huì)有“貴人語遲”的情況--明明到了該開口說話的年紀(jì)卻還不會(huì)說話。除此之外，還有一些語言發(fā)育障礙的表現(xiàn)。許多自閉癥孩子都有著不同尋常的興趣，而且，通常興趣范圍也非常狹窄，就像你所描述的你的孩子這樣。說話時(shí)語速很快，或者咬字不清;無法控制音調(diào)和音量，因此說話的內(nèi)容和語氣往往會(huì)有些不搭調(diào)，但這并不是聽力及聲帶問題造成的;仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問題;人稱代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定;不會(huì)用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作與媽媽或其他人交流。

孩子家長自閉癥機(jī)構(gòu)提醒家長們，孩子的成長過程中，很多都是通過模仿家長及老師的各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以孩子小的時(shí)候模仿能力非常強(qiáng)，下面我們一起來看看?；蚪處?，與兒童對(duì)面而坐，當(dāng)示范者做出拍拍手、拍拍腿等動(dòng)作時(shí)，如果兒童沒有正確反應(yīng)，可由另一位教師或家長手把手地幫他完成，然后及時(shí)予以鼓勵(lì)。2、上課時(shí)間，家長必須將手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)成振動(dòng)，不得在教室內(nèi)接聽電話，不得竊竊私語，不得頻繁出入，不得以個(gè)人主觀意識(shí)左右老師教學(xué)(如有意見請(qǐng)?jiān)谡n后，或者在家長會(huì)時(shí)提出)，更不得對(duì)孩子進(jìn)行打罵。而模仿發(fā)音訓(xùn)練成人只能為他們創(chuàng)造條件促使他們發(fā)音，而不能輔助他們完成整個(gè)過程，例如：輔助教師無法操縱兒童的唇、舌、聲帶的運(yùn)動(dòng)。因此動(dòng)作模仿是幫助孤獨(dú)癥兒童建立模仿意識(shí)為發(fā)展到語音模仿不可缺少的重要前期階段。

治自閉癥不一定要到醫(yī)院去才能夠治好，其實(shí)通過一些傳統(tǒng)的方式一樣的能夠有效的改善孩子的方法。比如：用心理調(diào)適治心理障礙自閉癥通常十分有效。比如帶孩子回訪四合院，看望以前的小朋友;多讓他參加集體活動(dòng);同時(shí)帶他去逛逛公園、看看動(dòng)物，游覽祖國的大好河山。眼晴不看人，甚至躲避視線的接觸，不理人，視而不見，聽而不聞，不怕生人，沒有明顯分離，即使遇到挫折也不會(huì)主動(dòng)尋求慰藉，外出時(shí)，自己走自己的，甚至不會(huì)回頭找父母，不和別人一起玩，頂多只是跑跑跳跳而己。這樣就會(huì)使他漸漸從自閉癥中解脫出來。溫柔而有趣的動(dòng)物對(duì)治自閉癥非常有效。通過上述的方法能夠有效的幫助自閉癥患者的康復(fù)，而且自閉癥學(xué)校在培訓(xùn)家長過程中，都會(huì)提倡家長使用上述的方法。