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如果孩子的動作計劃能力較差,她會傾向于只玩那些易于操作的玩具

如果孩子的動作計劃能力較差，她會傾向于只玩那些易于操作的玩具。移動有輪子的玩具、在水池邊倒水，對孩子來說，比搭建復(fù)雜的建筑要容易得多。手把手地幫助孩子練習(xí)更加困難的小肌肉活動。如果孩子需要和其他孩子一起做某件事情，那就提前在家里讓她練習(xí)這些技能。同時，這種練習(xí)準備對伴有動作的歌唱非常有用。你可以在家放著音樂，讓孩子和你或者其他兄弟姐妹一起練習(xí)這些動作。

新生兒教育早該結(jié)束“排坐、吃果果”的時代

不少小孩，把父母傳授的這些“吃飯飯”、“洗澡澡”當成規(guī)范用語，以至于長到七八歲后，仍然習(xí)慣在用詞后面加一個重疊字，把“看書書”、“去玩玩”掛在嘴邊。其實，新生兒教育早該結(jié)束“排排坐、吃果果”的時代。盡量不要教寶寶講疊詞，不但會增加寶寶學(xué)習(xí)的難度，還會對寶寶形成誤導(dǎo)，以后很有可能見什么都用疊詞的形式講出來，所以一定要用正確的表達方式教寶寶。

直接與間接干預(yù)相結(jié)合的原則

直接與間接干預(yù)相結(jié)合的原則：建議課程放在兒童的直接教導(dǎo)，同時對父母、授課老師及其他人員也進行相應(yīng)的干預(yù)方法培訓(xùn)。廣度與彈性課程的原則：一方面建議課程的設(shè)計要涵蓋兒童一定的社會生活內(nèi)容，要符合兒童及其生活環(huán)境的多維度，另一方面課程內(nèi)容設(shè)計要隨著兒童和家庭的變化有所調(diào)整。允許效果有個別差異的原則：并非所有兒童都能從干預(yù)中得到相同的效果，但是會比干預(yù)介入前有明顯改善。