蘿崗區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)值得信賴(lài)「星語(yǔ)特教」

     星語(yǔ)特教是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑?？祻?fù)機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)聯(lián)系電話

Broca失語(yǔ)（BA）

病灶部位：優(yōu)勢(shì)半球額下回后部（Broca區(qū)）運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)障礙為突出，自發(fā)語(yǔ)言呈非流利性，語(yǔ)量少，找詞困難，語(yǔ)言呈電報(bào)文樣，嚴(yán)重的時(shí)候表現(xiàn)為無(wú)言狀態(tài)。雖然說(shuō)話少，但常為實(shí)質(zhì)詞；雖存在失語(yǔ)法情況，交談時(shí)仍可基本達(dá)意。命名困難，語(yǔ)言復(fù)述困難，口語(yǔ)理解相對(duì)較好，簡(jiǎn)單的句子可以理解，復(fù)雜的語(yǔ)言或命令的理解較為困難，閱讀以及書(shū)寫(xiě)均不同程度受到損害。Broca失語(yǔ)常常伴有顏面失用，即顏面部自主運(yùn)動(dòng)不能聽(tīng)沖命令隨意進(jìn)行。

聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練根據(jù)聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)育階段主要分為聽(tīng)覺(jué)察知、聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別、聽(tīng)覺(jué)理解等，而聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的幾個(gè)階段是互相融合并非截然分開(kāi)的。聽(tīng)覺(jué)能力康復(fù)適合有殘余聽(tīng)力兒童或聽(tīng)力補(bǔ)償后的兒童。部分未能及早佩戴適宜聽(tīng)輔具的聽(tīng)障兒童由于錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的年齡，此時(shí)其早期訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)是看話和手勢(shì)語(yǔ)結(jié)合，并盡早佩戴適宜聽(tīng)輔具。在其獲得了好的聽(tīng)力補(bǔ)償后，可首先進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練并融入言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，終提高兒童的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)語(yǔ)言能力的整體水平。

加強(qiáng)目光對(duì)視，改善交流態(tài)度。a. 可利用孩子喜歡的玩具、活動(dòng)、逗笑等活動(dòng)促進(jìn)目光接觸。

b. 互相交換原來(lái)所持有的物品，或交換原來(lái)所處的位置，這樣做也就是改變發(fā)出信號(hào)者和接受信號(hào)者的地位，并讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)：請(qǐng)給我、我們換一個(gè)等等。

    星語(yǔ)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑?？祻?fù)機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)聯(lián)系電話

當(dāng)兒童的詞匯水平達(dá)到一定程度后，逐步讓兒童理解兩步指令，如：去哪里干什么?等，兩詞句式能理解，如“大的某某?我要某某?媽媽吃”等供兒童選擇與學(xué)習(xí)類(lèi)似句式，逐漸向完整句式的理解過(guò)渡。