湖北五年級(jí)小學(xué)科學(xué)量大從優(yōu)「魔力創(chuàng)想教育科技」

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讓孩子多動(dòng)手 學(xué)一點(diǎn)無(wú)用的東西

　　錢(qián)報(bào)記者專(zhuān)訪了中國(guó)創(chuàng)新教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)錢(qián)源偉。他認(rèn)為，生活開(kāi)心，才談得上創(chuàng)造。中國(guó)的孩子要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，必須拋棄一些“有用”的課程，學(xué)一些“無(wú)用”的東西。

　　錢(qián)源偉的這個(gè)觀點(diǎn)，得到了國(guó)內(nèi)外不少的支持，德國(guó)一所中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生只有快樂(lè)了，才有創(chuàng)新靈感思維。

　　錢(qián)源偉說(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)絕大多數(shù)的家長(zhǎng)，在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)路上的每一步，帶有極大的功利性?！昂⒆訌男【鸵既「鞣N證書(shū)，去考級(jí)，很大一個(gè)目的就是作為升學(xué)敲門(mén)磚用的?！?/span>

　　所以，他認(rèn)為孩子的創(chuàng)造教育必須拋棄好些“有用”的課程(為擇校、升學(xué)視為敲門(mén)磚之類(lèi)的東西)，學(xué)一些“無(wú)用”的東西，比如激發(fā)靈感、鼓勵(lì)自由之類(lèi)的。

　　錢(qián)源偉所謂“無(wú)用”的東西，是指那些輕松自如、親切愉悅的事物，可以讓孩子有發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡?！斑@些東西必須與敲門(mén)磚毫無(wú)關(guān)系，才有可能把創(chuàng)造力培養(yǎng)落到實(shí)處。”

父母在給寶寶挑選小玩具時(shí)，要注意：

小玩具是不是激勵(lì)思索或解決困難？

  小寶寶的小玩具在某種意義上而言是她們的啟蒙老師，激勵(lì)她們?nèi)グl(fā)覺(jué)、探尋、思索和解決困難，大家給寶寶挑選適合的小玩具，還能夠推動(dòng)她們認(rèn)知能力和智商的生長(zhǎng)發(fā)育。

小玩具是不是能推動(dòng)溝通交流？

  一個(gè)好的小玩具，還應(yīng)以推動(dòng)小寶寶與他人溝通交流、互動(dòng)交流的公路橋梁，協(xié)助小寶寶創(chuàng)建與外部的聯(lián)絡(luò)。

　　幼兒對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，建立在其個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的經(jīng)驗(yàn)范圍也在不斷擴(kuò)大。當(dāng)幼兒已有的認(rèn)識(shí)不能解釋新的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就不得不改變?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，概念轉(zhuǎn)變的過(guò)程發(fā)生了。例如，一名幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴他，保溫瓶可以讓熱水不變冷。于是他就認(rèn)為，保溫瓶是可以“保熱”的，它能夠把瓶里的“熱”保住。直到有一天，他發(fā)現(xiàn)爸爸把冰塊放進(jìn)保溫瓶以后，冰塊也不會(huì)融化。他開(kāi)始意識(shí)到，保溫瓶不僅可以“保熱”，也可以“保冷”。我們由此可以看到，幼兒對(duì)于保溫瓶的認(rèn)識(shí)由于他的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在發(fā)生變化。如果教師無(wú)視幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要性，一味地將科學(xué)知識(shí)灌輸給幼兒，那將注定是沒(méi)有效果的。