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兒童語言需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

除了進(jìn)行語言訓(xùn)練之外，還需要提高寶寶認(rèn)知和理解的能力，這樣寶寶的語言才有可能會進(jìn)一步的改善。如果孩子比較小，需要家長以教為主，可讓寶寶通過模仿家長嘴型來模仿發(fā)音，通過給予一定的獎勵，強(qiáng)化寶寶的語言模仿行為，逐漸過渡到寶寶能夠主動表達(dá)，這其實(shí)是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的。兒童語言，尤其是口語的發(fā)展是極其迅速的，一般在5、6歲前，兒童就已經(jīng)掌握了其母語的大部分內(nèi)容。

孩子6個(gè)月后都會開始添加輔食,吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力

我們都知道，大部分孩子6個(gè)月之后都會開始添加輔食，吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力和動手能力，有的家長害怕孩子沒有牙齒咀嚼，每次給孩子吃的東西都特別的精細(xì)，甚至什么輔食都像在吃米粉一樣，直接吞下去。這種情況下，孩子們咀嚼的能力不夠，直接影響到孩子口腔的發(fā)育，口腔內(nèi)部的肌肉得不到鍛煉，說話也會比較晚。有的孩子是開口說話了，但是說的并不是很清楚，家長聽起來就會覺得很別扭，總要糾正孩子的發(fā)音，如果態(tài)度比較嚴(yán)厲，要求比較嚴(yán)格，孩子每說一句話都要指出不對，這樣孩子就不想開口，說話會更加不清楚。

不同時(shí)期兒童發(fā)育的特點(diǎn)

不同時(shí)期兒童發(fā)育的特點(diǎn)，其順序代表了兒童學(xué)習(xí)語言的先后順序，主要有以下特點(diǎn)：先易后難，先模仿再創(chuàng)造，先具象再抽象，先自言自語再到正常對話，先口齒不清再到語句清晰，先不明所以再到邏輯分明。當(dāng)然，這些階段其實(shí)有很多是同步進(jìn)行的，因?yàn)楦改负秃⒆诱f話時(shí)肯定是運(yùn)用基礎(chǔ)的語言與其進(jìn)行交流的，并不能用“兒語”和其對話，常用“喝奶奶”“寶寶，洗澡澡”這種詞語，是不利于兒童語言發(fā)展的?！皩殞?，喝奶”“寶貝，媽媽給你洗澡”這種主謂賓齊全的語句才是訓(xùn)練孩子語言能力的基礎(chǔ)語言。