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感統(tǒng)失調(diào)--觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)

如果對(duì)外界的感覺(jué)，出現(xiàn)的與別人不一樣的現(xiàn)象，就是觸感系統(tǒng)失調(diào)，主要分為觸覺(jué)敏感和觸覺(jué)遲鈍。比如膽小認(rèn)生，反應(yīng)慢，對(duì)人冷漠、動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差，缺乏安全感和自我意識(shí)等。

應(yīng)對(duì)觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)，觸覺(jué)球、指壓板、觸覺(jué)平衡板和顆粒大龍湫都是專(zhuān)業(yè)的器械。可強(qiáng)化皮膚和大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，分辨感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子該怎么辦？

有些孩子出現(xiàn)以上這些問(wèn)題，不管老師談話，還是家長(zhǎng)責(zé)備就是不見(jiàn)成效，有些急性zi的家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的打罵、威脅，造成孩子的身心傷害，反而加重了孩子的問(wèn)題。

雖然孩子的這些問(wèn)題往往是不同原因引起的，但是只有ji少數(shù)是真的因?yàn)橹巧唐?，絕大部分孩子智商都沒(méi)問(wèn)題，這就須要根據(jù)孩子的情況的來(lái)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

動(dòng)漫火車(chē)感統(tǒng)訓(xùn)練中心的感統(tǒng)老師表示：“感統(tǒng)失調(diào)的孩子，不但不會(huì)自愈，反而會(huì)由于身體發(fā)展不足，在成長(zhǎng)的道路上。會(huì)比其他孩子走的更辛苦。同樣的事情，也許zui終他也可以完成，但是，他卻需要付出比一般孩子更多的努力。”

所以，孩子感統(tǒng)失調(diào)，必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)失調(diào)，才可以幫助孩子改善比如注意力不集中、脾氣暴躁、抗挫能力差等情況。

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

新學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周，各年級(jí)的孩子們都在慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，但有的家長(zhǎng)反映，孩子總是難以進(jìn)入狀態(tài)：上課注意力只能保持幾分鐘、好動(dòng)、寫(xiě)字左右顛倒、看書(shū)喜歡跳行跳字、老師布置的作業(yè)一回家就忘，一些簡(jiǎn)單的事情、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子總是做不好，似乎怎么教也教不會(huì)。視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法視覺(jué)就是我們用眼睛所看到外界周?chē)氖挛?，包括觀察到的形狀、大小、文字等。 其實(shí)這樣的孩子并不是個(gè)案。生活里，有些孩子走路容易摔跤、不敢坐滑梯、接不住球、走不穩(wěn)獨(dú)木橋、做事丟三落四……不少家長(zhǎng)都有同感，這些行為特點(diǎn)在自己家孩子身上或多或少都有所顯現(xiàn)。這些在很多人看來(lái)是笨、過(guò)于調(diào)皮、態(tài)度不認(rèn)真、不努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，可在育兒專(zhuān)家那里，孩子也許只是感統(tǒng)失調(diào)了?！巴Ｕn不停學(xué)，疫情不孤獨(dú)”康語(yǔ)名師一對(duì)一線上課程上線了，讓家長(zhǎng)成為孩子的專(zhuān)家

對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)引起的注意力問(wèn)題，如何改進(jìn)？

大肌肉方面的訓(xùn)練：比如跑、跳、滾、站、爬等等，這個(gè)就需要我們平時(shí)留出時(shí)間，讓孩子去跑跑跳跳。

精細(xì)動(dòng)作方面的練習(xí)：比如揀豆子、串珠子、捏泥都可以。

手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練：打球是一個(gè)很好的方法，不一定要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)，就是像游戲一樣玩就可以。

平衡能力訓(xùn)練：?jiǎn)文_直立、走直線、騎車(chē)?yán)@八字，跳蹦蹦床。每種訓(xùn)練都可以有不同的難度。

比如跳蹦蹦床，可以鍛煉平衡反應(yīng)，對(duì)于視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)幫助也很大。在玩的時(shí)候，一開(kāi)始可以上下蹦，如果沒(méi)問(wèn)題了，可以加一點(diǎn)難度。比如在蹦起來(lái)以后，手或者腳做一些動(dòng)作，但是在落地的時(shí)候保持平衡。