天門兒童語言訓練機構咨詢擇優(yōu)推薦 心之初開音教書育人

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心

發(fā)音是一種動作，而且是一種精細動作，可以說是一種需要技巧的動作，就像其他需要技巧的動作一樣，一般越有難度的動作，越需要從小練習，而發(fā)音動作也許是早開始練習的“技巧”，我們之所以沒感受到這種動作的難度，是因為那時大腦也在發(fā)育之中，我們還無法保留具體的記憶，而且語言作為思維工具也是邏輯記憶的基礎。由于寶寶的發(fā)音發(fā)育不夠完善,聽覺的分辨能力和發(fā)音的調節(jié)能力都較弱,不能正確掌握某些音的發(fā)音方法,剛學會說話那會兒容易出現(xiàn)發(fā)音不準的現(xiàn)象,如把“吃”說成“七”,把“蘋果”說成“蘋朵”等。

很多時候，大寶看到媽媽總是抱著哄弟弟或時，總會有羨慕嫉妒的眼神和表情，甚至會爭寵吃醋，急著也要抱抱，有的時候會為了爭奪媽媽的關愛，大哭大鬧，有的媽媽反映，大寶會趁大人不注意，估計二寶，其實這種手足競爭，也是孩子的一種天性，獨女的家庭，很難體會這種情緒。很多家長都希望孩子能夠趕快學會說話,但在實際教學過程中又沒有注意這些誤區(qū),導致影響了寶寶的語言發(fā)育。

類似這種矛盾的家庭屢見不鮮，為什么有些孩子在面對未來的弟弟或，出現(xiàn)如此消極的反應呢，這里面有什么心理或生理上的原因呢？父母應該如何提前做好家庭心理健康教育呢，這些都應該提前解決的問題。

研究表明，孩子在學語言的過程中，早學會發(fā)唇音，如“p” “b”，以及舌根音，如“g”“k”；而舌尖前音（“z” “c” “s”）及舌尖后音（“zh” “ch” “sh”）的發(fā)音能力發(fā)育得較晚，通常要到孩子4歲～5歲時才能完全發(fā)育完善。 因此，寶寶在學習語言的過程中出現(xiàn)某些音節(jié)發(fā)音不清，多數是生理現(xiàn)象，可以通過后天的模仿和學習逐步糾正。兩個孩子有著年齡差異，生理差異，認知差異等等，日常相處，同一個屋檐下玩耍，同一張桌子吃飯，必然產生各種小矛盾，維系“相親相愛的一家人”需要更多智慧，大寶要照顧二寶是責任，但沒有管教的權利，大寶有做榜樣的責任，但沒必要犧牲自我個性。但是，并非所有的發(fā)音問題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問題往往程度更為嚴重，持續(xù)時間更久，是需要家長帶孩子就醫(yī)診治的。

中醫(yī)學對構音障礙的研究源遠流長,將之歸于"喑痱""風喑""風懿"等范疇,《素問·脈解》:"內奪而厥為癔痱,此也。劉河間注云內奪而厥,謂虛弱,其氣厥不至舌下,則舌暗不能言,足廢不能用。經名喑痱。口水音是一種生理現(xiàn)象，說話過多，速度過快，導致相關生理的頻繁運動，發(fā)生碰撞、黏連，比如舌尖與上顎在一起發(fā)音，分開時，會有多余雜音。"《千金要方》:"風懿者,奄忽不知人,咽中塞窒然,舌強不能言,病在臟腑。"《醫(yī)學綱目》:"風喑者,以風冷之氣客于中,滯而不能發(fā),故使口噤不能言也,與前所謂涎塞心肺同候,此以口噤為瘥耳。"而針灸作為中醫(yī)學的傳統(tǒng)方法之一,越來越被國內外醫(yī)學界認可和接受。