杭州語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)費(fèi)用值得信賴 杭州康語(yǔ)專注力學(xué)校

   感統(tǒng)失調(diào)怎么zhi療：前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練 

   調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。 使用器械：圓筒、平衡踩ta車(chē)、an摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。其次，很重要的一點(diǎn)就是：選擇機(jī)構(gòu)，相較于去醫(yī)院，不會(huì)讓孩子產(chǎn)生自己有病的錯(cuò)誤感覺(jué)，對(duì)孩子的心理不存在消極暗示和影響。適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。

   幼兒感統(tǒng)失調(diào)怎么辦 

   1、讓兒童走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤獨(dú)與乏味，從與外界的廣泛接觸中強(qiáng)化各類感覺(jué)統(tǒng)合能力。 2、凡兒童可以做好或經(jīng)學(xué)習(xí)都能做好的事情都讓兒童自己做，父母不要代替或干預(yù)，以便提高感覺(jué)統(tǒng)合能力、勞動(dòng)興趣與綜合心理素質(zhì)。除了這些日常物品，還有很多家庭常見(jiàn)物品可以用來(lái)進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，如跳繩、小皮球、彩筆、積木等，也可以作為家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的道具。 3、讓兒童定期參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)，提高平衡等感覺(jué)統(tǒng)合能力，并促進(jìn)各個(gè)統(tǒng)合能力的提高。 4、游戲療法，如走獨(dú)木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對(duì)提高各種感覺(jué)統(tǒng)合能力都大有好處。 5、嚴(yán)重感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)要進(jìn)行特殊訓(xùn)練、行為強(qiáng)化和腦力活動(dòng)等感覺(jué)統(tǒng)合功能訓(xùn)練，直到失調(diào)的感覺(jué)統(tǒng)合功能矯正。

   3歲小孩感統(tǒng)功能失調(diào)的原因？

   1、母ru喂養(yǎng)時(shí)間短，兒童與母親的親情鏈接少，造成兒童安全感缺失，造成兒童觸覺(jué)失調(diào)。例如2歲兒童喜歡拿著某一個(gè)玩具喊它“媽媽”。

   2、隔代帶養(yǎng)，過(guò)度溺愛(ài)，包辦替代，造成兒童語(yǔ)言不能達(dá)到更好發(fā)展。例如2-3歲兒童依然只能說(shuō)疊詞；不能表達(dá)自己的想法，需要成年人通過(guò)提問(wèn)的方式，兒童只有回答“是”、“不是”、“要”、“不要”；不能表達(dá)自己的欲望和情緒，頻繁出現(xiàn)尖叫或咬人打人的肢體行為。2、綜合判斷頭部位置和身體變化的綜合x(chóng)ing感覺(jué)，就是所謂的前庭感覺(jué)。

   聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成比較早，但成熟卻比較晚，所以兒童早期的聽(tīng)覺(jué)較弱，受不了太高或太大的聲音，因此老人帶大、環(huán)境噪音太多、父母發(fā)脾氣或經(jīng)常ze罵兒童等情形，都會(huì)造成兒童為了保護(hù)聲音對(duì)大腦的刺激，在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜，拒絕聽(tīng)別人講話，所以會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不見(jiàn)。小孩感統(tǒng)失調(diào)可以根據(jù)大腦發(fā)育程度的不同分為輕度感統(tǒng)失調(diào)、中度感統(tǒng)失調(diào)、重度感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)失調(diào)的程度不同，糾正方法也會(huì)存在一定的差別。久而久之，在孩子長(zhǎng)大后，則會(huì)表現(xiàn)聽(tīng)力不佳，對(duì)巨響反應(yīng)較差甚至無(wú)反應(yīng)，不知如何與人溝通，甚至?xí)霈F(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力不佳等情況，學(xué)習(xí)上自然也會(huì)受到一定影響。