輕度語(yǔ)言障礙判斷優(yōu)選企業(yè)

引起小孩口齒不清的原因有很多，可能與舌系帶或發(fā)聲異常有關(guān)，家長(zhǎng)可帶孩子到口腔科；可能與孩子的智力有關(guān)；可能與孩子生長(zhǎng)的家庭環(huán)境有關(guān)；而且可能和孩子的心理有關(guān)，精神太過(guò)緊張也會(huì)導(dǎo)致孩子口齒不清；如果并非軀體疾病，也可能為廣泛性發(fā)育障礙，如孤獨(dú)癥等。對(duì)于這類小孩口齒不清的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)耐心教導(dǎo)，必要時(shí)可到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練。而不至于到孩子2～3歲甚至更晚時(shí)，由于不能講話或講話不清，才發(fā)現(xiàn)聽力不好，這時(shí)孩子大腦語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期已過(guò)，讓孩子從感知聲音、感知語(yǔ)言、理解并會(huì)正常說(shuō)話，道路會(huì)漫長(zhǎng)而艱辛。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩時(shí)，可帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，確定病因后進(jìn)行。

除了到醫(yī)院做檢查，還可以選擇專業(yè)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，給孩子做針對(duì)性的專業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練。如武漢市優(yōu)佳加語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。語(yǔ)義聯(lián)系與語(yǔ)義知識(shí)的部分保留，在臨床上，患者雖不能地理解詞義，但能夠把該詞歸于某一范疇，存在語(yǔ)義性聯(lián)系。武漢兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練中心，致力于1-9歲兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練領(lǐng)域的研究及訓(xùn)練實(shí)踐，幫助改善小孩不會(huì)說(shuō)話、說(shuō)話吐字不清、說(shuō)話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、其它語(yǔ)言障礙等問(wèn)題。本中心由2位專業(yè)的兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練研發(fā)人員 近30名專業(yè)兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，是武漢的專業(yè)兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之一。

語(yǔ)義范疇的選擇性損害：有些患者表現(xiàn)出對(duì)某些語(yǔ)義范疇詞匯的聽理解較好，而對(duì)另一些范疇詞匯聽理解較差，如字母、數(shù)字、顏色、軀體部位名稱可有選擇性的損害。除了語(yǔ)言本身受損外，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，大多來(lái)自于感覺統(tǒng)合不足引起的，所以孩子也就會(huì)出現(xiàn)口齒不清的現(xiàn)象。通常是基半球外側(cè)裂周圍語(yǔ)言區(qū)的局限性損害。語(yǔ)義聯(lián)系與語(yǔ)義知識(shí)的部分保留，在臨床上，患者雖不能地理解詞義，但能夠把該詞歸于某一范疇，存在語(yǔ)義性聯(lián)系。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)