天津兒童發(fā)音不準(zhǔn)矯正學(xué)校免費(fèi)咨詢 清語(yǔ)正韻

符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段

符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段2的訓(xùn)練 此階段兒童可分為三個(gè)小階段：①能將限定的物品進(jìn)行目的性處理。但這種行為是看到物品后才能引起其反應(yīng)稱之為被動(dòng)階段，如看見杯子要喝水。如果孩子的口腔肌肉，沒(méi)有得到鍛煉的話，那么孩子在兩到三歲的時(shí)候，就很容易出現(xiàn)說(shuō)話不清楚的情況。②能將同時(shí)呈現(xiàn)的復(fù)數(shù)物品，予以鑒別，并根據(jù)其功能進(jìn)行操作。這種行為是將物品抓到手里才引起相應(yīng)反應(yīng)，僅讓兒童看一眼，很難引起相應(yīng)的行為。如將鼓、電話擺在一起，兒童可以拿起鼓槌敲鼓，將話筒放到話機(jī)上。

兒童語(yǔ)言的發(fā)育是與語(yǔ)言環(huán)境和家庭環(huán)境密不可分的

兒童語(yǔ)言的發(fā)育是與語(yǔ)言環(huán)境和家庭環(huán)境密不可分的。5歲—3歲（稱呼期至好問(wèn)期）是語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，也稱之為言語(yǔ)初步發(fā)展階段。在兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能為孩子創(chuàng)造良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)使用普通話與孩子進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言而非動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的需求等，讓孩子逐步適應(yīng)這種語(yǔ)言溝通環(huán)境，從而幫助孩子開口說(shuō)話。出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、說(shuō)話晚、發(fā)音不清楚的孩子越來(lái)越多，這也引起了許多家長(zhǎng)的重視，他們更加關(guān)注孩子語(yǔ)言發(fā)展的情況。

多設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境。琢磨他喜歡的行為，看看你有沒(méi)有漏掉一些關(guān)于孩子感覺(jué)刺激喜好的細(xì)節(jié)信息。如果家長(zhǎng)今天想讓孩子表達(dá)哪個(gè)詞匯，那么在生活場(chǎng)景中一定要讓這個(gè)詞匯或者和這個(gè)詞有關(guān)的一些物品出現(xiàn)的頻率高一些。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的認(rèn)知，在初期很難鑒別和判斷孩子是否是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這就要求父母在孩子語(yǔ)言發(fā)育期格外關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，尤其是在日常生活中，要將語(yǔ)言訓(xùn)練融入到每一個(gè)場(chǎng)景中，通過(guò)掌握專業(yè)的方法，防患未然，幫助孩子快速提升語(yǔ)言能力。