綿陽一年級小學(xué)科學(xué)多重優(yōu)惠 魔力創(chuàng)想激發(fā)好奇心

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實驗規(guī)則要提前建立“沒有規(guī)矩，不成方圓”，科學(xué)課雖然追求“自主”，但也不能放任自流，師生共同建立一套科學(xué)實驗規(guī)則是非常必要的，它是學(xué)生有效的進(jìn)行一系列科學(xué)探究活動的保障。

　　(1)實驗小組要分工合作?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)以實驗小組合作為主，小組合作的好壞直接關(guān)系到實驗的效果。因此構(gòu)建良好的實驗小組是小組實驗的前提。每學(xué)期開學(xué)初，都要遵循“優(yōu)勢互補”的原則把學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。每個學(xué)生在實驗室的位置是固定的，這樣方便組長進(jìn)行管理，也方便教師對各個小組進(jìn)行評比。

　　(2)匯報交流時要認(rèn)真傾聽、傾聽是獲取信息、知識的有效途徑之一。學(xué)生在探究的過程中應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，通過傾聽教師的講解，傾聽同學(xué)們的意見來彌補自己思維的不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，使自己的認(rèn)識更趨完善。在平時的教學(xué)中教師要時時提醒學(xué)生注意傾聽，逐漸形成一些傾聽的規(guī)則。傾聽者眼睛要注視著講話的一方，聽別人說完后，在他人意見的基礎(chǔ)上加以肯定或補充;同學(xué)匯報時所有的學(xué)生必須停止動手;有人發(fā)言時，無論是教師或?qū)W生都要注視發(fā)言者;另外，發(fā)言人應(yīng)掃視聽眾，直到大家都注視自己了，再開始發(fā)言;組員要相互提醒等。只有養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而有效地提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作

　　學(xué)生明確目的，自覺進(jìn)行實驗。心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。

　　教師巡視實驗，確保有效進(jìn)行。學(xué)生小組實驗并不意味著我們采取了“放羊式”的教學(xué)模式，這時教師的主要任務(wù)是巡視指導(dǎo)，及時解決實驗中出現(xiàn)的各種問題甚至特發(fā)事件，以免造成課堂的混亂。

    指導(dǎo)學(xué)生整理材料實驗完畢后，材料的整理也是一種學(xué)問。材料整理的規(guī)范有序，可以加強學(xué)生對材料的認(rèn)識，可以提高材料的使用效率，同時可以減輕教師的工作量，還可以減少下一節(jié)課上課前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生在整理材料前，教師要教給學(xué)生整理時的注意事項，幫助學(xué)生在整理材料時，重新認(rèn)識整理的材料，比如酒精燈、燒杯、量筒等這些是玻璃儀器，要輕拿輕放。石棉網(wǎng)加熱后不能用手碰，必須用夾子夾取放到的地方等等。

　　總之，只要教師在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生實驗，規(guī)范實驗教學(xué)，就有助于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，更有助于課堂探究效率的真正提高。

對科學(xué)活動重視度不夠

 重視力度較小。因為深受應(yīng)試教育的影響，很多的人認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語才是重點學(xué)科，所以對生物教學(xué)的重視力度不足。幼師在教學(xué)中不重視對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅只是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。幼兒階段的學(xué)生接受的啟蒙教育，生物教學(xué)是他們初次認(rèn)識科學(xué)的必要之路，但是很多的幼師對科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)呈消極狀態(tài)，只是照本宣科，對培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力來說是極為不利的。