【廣告】
現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù),通過行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法,來提高他們在日常生活中自理、認(rèn)知、社會交往及適應(yīng)社會的能力。臨床上比較有效的具體干預(yù)方法有行為干預(yù)、結(jié)構(gòu)化教育、語言訓(xùn)練等。
的方法是家長看護好,訓(xùn)練他,能力爭取殘余的功能不要再損毀,或是啟動一些能力,替代目前的狀態(tài)??梢栽俚礁訉I(yè)的精神科確診一下。
語言發(fā)育障礙是孤獨癥的第二個主要的表現(xiàn)。語言運用能力的損害是早被父母注意到的一個具有早期征兆的表現(xiàn)之一。有的孩子因為缺少語言或者是該說話階段語言發(fā)育延遲,這是早被父母所關(guān)注到的。
語言的障礙可以表現(xiàn)為語音、詞匯、語法、語義等多方面的障礙。對于自閉癥兒童來說,他會表現(xiàn)出來對語言理解的異常,言語表達(dá),軀體語言等發(fā)育落后。
武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校,簡稱心之初教育,為國家民辦教育資質(zhì),并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量,綠色的星星代表希望寓意孩子的未來
多數(shù)的孤獨癥孩子在兩歲左右的時候,甚至三歲仍然不會說話。有的孩子會在四歲左右的時候才開始冒一些單詞,經(jīng)常出現(xiàn)語言發(fā)育退化的現(xiàn)象。比如說兩歲左右的時候,之前學(xué)過會的語言突然消失不會了,孩子變得沉默了。這些語言發(fā)育的障礙也是對孩子一個早期發(fā)現(xiàn)的孤獨癥一個重要的標(biāo)志。
同時自閉癥兒童的語言障礙不僅表現(xiàn)在語言的理解表達(dá)方面,更重要的是語言作為一種人際溝通的工具,自閉孩子缺乏有意義的交流。他的交流可能是刻板的或者是自言自語的,需要大人去猜;或者是跟父母的交流都是需要某些東西的時候,不需要的時候就沒有交流的。